么薇薇

摘要：隨著世界各國交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，英語的作用愈發(fā)突出。因此英語學(xué)科對于中國學(xué)生也是至關(guān)重要。自21世紀(jì)初實(shí)施新課程改革以來，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新要求，要改變以往教學(xué)中“偏、舊、繁、難”的內(nèi)容，要把英語教學(xué)變成重應(yīng)用、重合作、重能力的教學(xué)過程。所以需要選用一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法。本文通過對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀課上的應(yīng)用進(jìn)行研究，對任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行了闡述，并對該教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行了描述，從中找出了不足，并相應(yīng)的提出了解決措施，希望對初中英語教學(xué)工作有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中；英語；閱讀課

一、任務(wù)型教學(xué)法概述

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語言做事”（doing things with the language）的教學(xué)理論也逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個走向。該理論認(rèn)為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施分為三個步驟：

1、前任務(wù)（Pre-Task）——教師引入任務(wù)。

2、任務(wù)循環(huán)流程（Task-cycle）：①任務(wù)（task）——學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；②計劃（planning）——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報告任務(wù)完成的情況；③報告（reporting）——學(xué)生報告任務(wù)完成情況。

3、語言聚焦（Language focus）：①分析（analysis）——學(xué)生通過錄音分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；②操練（practice）——學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點(diǎn)。

二、任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于閱讀課的優(yōu)勢

初中的閱讀課，較之對話課有著生詞多、句子繁、語法重的特點(diǎn)，不易調(diào)動學(xué)生的積極性，因此閱讀課上運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法比傳統(tǒng)的講述法、分析法，有更多的優(yōu)勢：

第一，任務(wù)型教學(xué)法能夠更大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生有爭先想要完成任務(wù)的欲望，從而使得學(xué)生在完成任務(wù)的同時，學(xué)到更多的知識。

第二，在完成老師所規(guī)定的任務(wù)時，學(xué)生能夠有效的將語言知識與語言技能相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠更好的了解英語這種語言，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

第三，通過任務(wù)型教學(xué)法，可以讓學(xué)生在更加積極的參加相關(guān)的語言交流活動，這樣，能夠在交流中，啟發(fā)學(xué)生的想象力以及相關(guān)的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

第四，在任務(wù)型教學(xué)中，教師會安排學(xué)生進(jìn)行小組或者雙人的活動，在活動過程中，每個學(xué)生都有其任務(wù)，這樣，教師可以更好的向全體學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。

第五，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在英語閱讀課上接觸到很廣的知識面，很大的信息量，這對團(tuán)款學(xué)生的知識面有著很大的幫助。

第六，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，能夠鍛煉自己的交際能力，對于學(xué)生今后的人際交往有很大的幫助，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、應(yīng)變等能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

可見，任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀課中有著很重要的作用，可以更好的提高英語的教學(xué)水平，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)型教學(xué)法在英語閱讀課中的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，英語閱讀教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)是，為了培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是初中英語閱讀教學(xué)過程重要的教學(xué)目標(biāo)之一，是英語教師在英語教學(xué)活動中必須重視的一個教學(xué)問題。但是，在初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際活動中，英語教師受傳統(tǒng)教育思想的影響程度仍然很深。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)中，依舊采用逐句逐字給學(xué)生講解英語閱讀中涉及到的重點(diǎn)語法知識、相關(guān)短語以及一些特殊的固定表達(dá)方式，之后簡要分析英語閱讀中設(shè)置的練習(xí)題，忽略了學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立自主性。在這種教學(xué)模式的發(fā)展下，學(xué)生對于英語語言的使用方式以及重點(diǎn)英語語法的掌握程度會有所提高。但是從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度看，這種教學(xué)模式只能提高學(xué)生在英語閱讀考試方面的應(yīng)試能力，對于學(xué)生的英語運(yùn)用能力的提高，沒有顯著的效果，并極有可能影響學(xué)生未來的英語能力培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)活動中，英語教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其以后接受更好層次的教育創(chuàng)造機(jī)會。

四、提高英語閱讀課中的教學(xué)水平的建議

在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時，需要從教學(xué)觀念、教法、教學(xué)手段等方面入手，充分考慮各方面的因素，這樣，才能不斷提高教學(xué)效率，完善教學(xué)方法。完善中學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力為重點(diǎn)，發(fā)展對學(xué)生的思想教育，情感教育，智力智能的教育等。要重視教學(xué)大綱的要求，并對教材進(jìn)行充分的了解。面對如此大的教學(xué)壓力，英語老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法。首先要做的，就是改變原有的教學(xué)思路，不要只是將課本知識傳授給學(xué)生，這種囫圇吞棗式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)，需要及時進(jìn)行改進(jìn)。要改變教學(xué)思路，就必須改變原有的教學(xué)理念，不能再以傳播知識為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，對其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率。換言之，英語老師的教學(xué)目的已經(jīng)不僅僅是“to teach our students English”，而且要“to teach our students how to learn English”。要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。要想做好這些，對于英語教師的要求是很高的。英語教師需要在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反復(fù)對教材進(jìn)行研究，科學(xué)、合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，另外，很重要的一點(diǎn)，是對學(xué)生的了解，了解學(xué)生對目前教學(xué)方式的看法，從學(xué)生的角度去看待教學(xué)問題，要明白怎樣做才能調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

依據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的既定步驟，教師可以參照以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：①明確閱讀類型，分析課文的文化意義、語法意義、單詞句型、寫作模式。②根據(jù)分析所得，提取重點(diǎn)難點(diǎn)作為Pre-task。③分析學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生英語水平、活躍程度等提出問題設(shè)置相應(yīng)任務(wù)。④依據(jù)學(xué)生不同程度、學(xué)生人數(shù)進(jìn)行科學(xué)分組。形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、優(yōu)幫差的學(xué)習(xí)小組。并由小組向全班進(jìn)行報告。⑤教師對重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)估，并結(jié)合課堂實(shí)際情況進(jìn)行重難點(diǎn)講解分析和進(jìn)一步練習(xí)。⑥小組互評，在評價過程中互相幫助，互相學(xué)習(xí)。⑦在確保學(xué)生已掌握基礎(chǔ)知識和重難點(diǎn)的前提下，進(jìn)行提高性練習(xí)。

多種評價共存，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作精神、知識掌握、操練情況等進(jìn)行評估。

在閱讀課上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)，通過正確的引導(dǎo)，來提高學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生用英語思考以及將其表達(dá)出來的欲望，這樣做，一方面可以很好的引起學(xué)生對英語的興趣，改變學(xué)生對英語的看法；另一方面，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)同樣有很好影響。學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)英語，對于學(xué)習(xí)英語這門課，絕對有著事半功倍的效果。

五、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)法在近年來的初中英語教學(xué)中受到了很多英語教師的重視，對于任務(wù)型教學(xué)法的本土化研究也在日益增加，但是，英語教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法時，需注意任務(wù)的設(shè)置和學(xué)生水平相吻合并有一定拔高，評價方式要充分全面，不能注重形式，要真正發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的課堂上的應(yīng)有的作用，才能取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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