黃婷

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了重要的位置。在整個(gè)教育當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用。在當(dāng)今教育體系當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)文的閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，大量的閱讀不僅能夠提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，在一定層次上還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：四年級(jí)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；解決措施

在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文不僅僅是要學(xué)習(xí)字、詞、句等一些零散類知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的閱讀不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前的教育背景下，增加學(xué)生的閱讀量勢(shì)在必行。但是當(dāng)前學(xué)生的閱讀能力卻不盡如人意，并不能滿足自身的發(fā)展。本文將重點(diǎn)講述在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及在當(dāng)前教育背景下針對(duì)這種現(xiàn)狀應(yīng)該提出怎樣的解決措施。

一、當(dāng)前教育背景下學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)中老師的教學(xué)方法較為單一

在新課程教學(xué)改革當(dāng)中，教學(xué)以提升學(xué)生的綜合能力為主，但在當(dāng)前教育背景下應(yīng)試教育在整個(gè)教育當(dāng)中還是占據(jù)著主導(dǎo)地位。教育者在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中過(guò)度重視學(xué)生的考試成績(jī)而忽略了學(xué)生綜合能力的提升。老師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法較為單一，在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在走傳統(tǒng)的老路，老師在臺(tái)前對(duì)課文進(jìn)行講述，學(xué)生對(duì)老師講述的重點(diǎn)進(jìn)行記憶。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存在這種現(xiàn)象。例如：《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文課文當(dāng)中重要的內(nèi)容之一，主要講述了爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣以及爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，老師一般只是讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀，對(duì)生字進(jìn)行重點(diǎn)的記憶便可。對(duì)文章段落以及內(nèi)部構(gòu)造沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講述，對(duì)文章作者的用意也沒(méi)有進(jìn)行深刻的剖析。所以在一定程度上學(xué)生閱讀能力較弱。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

（二）在閱讀教學(xué)當(dāng)中，家庭參與的較少

在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校是學(xué)生教育的第一主體。但是要想從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家庭的配合也是至關(guān)重要的。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)當(dāng)中家長(zhǎng)往往忽視了自身對(duì)學(xué)生的教育，大多數(shù)家長(zhǎng)存在著錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)好就能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生缺乏課外的輔導(dǎo)，在很大程度上學(xué)生都只是按時(shí)完成老師布置的相關(guān)任務(wù)，因此，學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有得到提高，學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)下降。

二、針對(duì)這種現(xiàn)狀提出一系列相關(guān)的措施

（一）在某種意義上提高小學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生的綜合能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中老師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂當(dāng)中運(yùn)用情景教學(xué)法。在某種層次上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在教課過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情景。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解得更加通透，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文課文《鳥(niǎo)的天堂》在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有重要的比重，主要講述了作者和他的朋友經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的不同景象，在一定層次上寫(xiě)出了榕樹(shù)的高大，因此被稱作“鳥(niǎo)的天堂”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在講述這篇文章時(shí)老師可以運(yùn)用情景教學(xué)這種教學(xué)方法，設(shè)立出具體的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）拓寬學(xué)生的閱讀范圍，加強(qiáng)與家庭之間的配合

在小學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠閱讀的課本是十分有限的，所以老師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，結(jié)合書(shū)本中內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中《貓》是一篇較為經(jīng)典的文章，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中老師可以對(duì)這篇文章進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生在整體上可以提高閱讀水平。除此之外，對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了學(xué)校的輔導(dǎo)之外，作為家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在日常的生活當(dāng)中多給學(xué)生買(mǎi)一些有益的教材，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力，提高學(xué)生的綜合能力，在根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)彼此之間的情感。另外，在教學(xué)當(dāng)中，老師要注重自身教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行適時(shí)的輔導(dǎo)，只有家長(zhǎng)和學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，兩者結(jié)合開(kāi)來(lái)，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)主義培養(yǎng)新的接班人。

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編輯 謝尾合