李瑞娜

【摘 要】高校音樂教學(xué)方面的鋼琴教學(xué)和專業(yè)院校的鋼琴教學(xué)不一樣，因?yàn)榘l(fā)展要求不一樣，這門課程在教學(xué)上要根據(jù)難易程度進(jìn)行調(diào)整，把理論和實(shí)際密切聯(lián)系起來，彼此參詳，重視文化和能力的相互提高，將一味重視技術(shù)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐水平的關(guān)注，只有提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才符合教學(xué)改革的要求。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴；理論；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0217-01

鋼琴是一門技能性很強(qiáng)的學(xué)科，理論指導(dǎo)技能的掌握，是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，通過鋼琴理論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)鋼琴演奏過程有了全面的了解，還對(duì)所演奏的曲目有了更加標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心建立起自信，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、正確的教學(xué)方法

（一）高校鋼琴課的主導(dǎo)思想。其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生知道鋼琴藝術(shù)的特點(diǎn)與社會(huì)作用，以及鋼琴演奏的關(guān)鍵。教師要在教學(xué)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴課的教學(xué)過程。在教學(xué)方面，教師要知道如何教育學(xué)生，如何使用教學(xué)語言、教學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生，并利用好教學(xué)手段打造愉快的教學(xué)氣氛，增加師生間的溝通。在鋼琴曲目方面，教師要教會(huì)學(xué)生處理技能難點(diǎn)的時(shí)期序列性與倒裝法，對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)造，采用不同階段不同層次的教學(xué)方法，借助各種類型的鋼琴課本，讓學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的水平，在毫無壓力的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴。

二、正確的授課形式

以往的高校鋼琴課是一周一個(gè)學(xué)時(shí)，需要學(xué)生課后訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)鋼琴課采用的是“一對(duì)一”教學(xué)模式，重視能力方面的教學(xué)。然而，目前的鋼琴教學(xué)大部分都是采用大班授課的方式。鋼琴教師可以按照理論、技能實(shí)踐等相關(guān)課程的需要，采取大課以教授理論為主，小組課以互相觀摩為主，個(gè)別課以單獨(dú)輔導(dǎo)為主。如此的教學(xué)方法是由當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)本身的特征決定的。在鋼琴理論教學(xué)上，對(duì)教師給予嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，采取多種多樣的授課方法和技巧，提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力。

三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

在鋼琴理論課中，鋼琴教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使得他們不管在任何情況下都能輕松自然地進(jìn)行鋼琴演奏。一首曲目演奏得好不好，不但要求表演者具有一定的技巧與能力，更重要的是要有良好的心理素質(zhì)。對(duì)一位表演者來說，不管演奏能力如何，一旦心理狀態(tài)很差，則無法順利地完成作品。

由于每個(gè)人的心理素質(zhì)存在差別，因此造成的后果也各不相同。完美的鋼琴表演需要表演者在某種程度上具有靈性或者天賦，心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要的作用。鋼琴表演同樣也需要良好的聽覺配合，演奏時(shí)要配合聽覺，對(duì)于表演者來說，表演過程中的音質(zhì)、音準(zhǔn)、節(jié)奏等均要求辨識(shí)無誤。由此可見，良好的心理素質(zhì)是鋼琴表演的必備素質(zhì)。那么，怎樣才能克服鋼琴表演上的心理障礙呢？以上所述都是非常行之有效解決心理問題的方法，值得廣大鋼琴教師、鋼琴愛好者和鋼琴演奏者借鑒和學(xué)習(xí)。

四、選擇切實(shí)可行的教材

眾所周知，教材對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)性作用，鋼琴教材在鋼琴教學(xué)中同樣具有非常重要的作用，只有使用優(yōu)秀的鋼琴教材才能達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。在曲目的編排難度、量的分配、選材等方面，要有所考慮。然而，縱觀當(dāng)下的教材市場(chǎng)，很難找到適合高校鋼琴大課教學(xué)的課本，這種情況亟需改變。

挑選教材時(shí)應(yīng)該從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合“理論、技能、賞析”的課程設(shè)置原則，以及學(xué)年課時(shí)分配、課程設(shè)置計(jì)劃，由表及里、由淺入深對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練要合理分配。通過教材學(xué)習(xí)，擴(kuò)大鋼琴知識(shí)面，使學(xué)生不但掌握基本的彈奏技能，還能在此基礎(chǔ)上舉一反三，最終實(shí)現(xiàn)以鋼琴理論知識(shí)指導(dǎo)鋼琴演奏的目的。

在鋼琴理論課方面，應(yīng)重視鋼琴教育在音樂教育方面的作用，開設(shè)鋼琴曲目剖析、鋼琴作品品鑒等課程。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，知識(shí)更新迅速。我們培養(yǎng)人才的目的是讓他們擁有好的學(xué)習(xí)方法、充足的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

綜上所述，高校對(duì)鋼琴教育進(jìn)行課程改革，讓學(xué)生掌握專業(yè)的鋼琴理論，以豐富的鋼琴知識(shí)帶動(dòng)演奏技能的提高，從而提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。

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