謝學(xué)德

摘 要：在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師靈活合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生的團(tuán)隊意識得到了很大的增強(qiáng)，還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到大幅度的提升，讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽。從合作學(xué)習(xí)式教學(xué)方法入手，對如何在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中進(jìn)行合理的運(yùn)用進(jìn)行了簡單的探析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革

隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育改革也在如火如荼地開展。隨著我國社會的不斷發(fā)展，市場對綜合性人才的需求也在逐年增加，對綜合性人才的要求也是越來越高。因而，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)式教學(xué)方法逐漸得到了廣大小學(xué)美術(shù)教師的青睞，并且得到了大規(guī)模的推廣應(yīng)用。在該教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不但得到了大幅度的提升，還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及審美能力得到極好的培養(yǎng)。在過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師最常使用的教學(xué)方法就是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，讓學(xué)生在被動的狀態(tài)下接受知識。在這種教學(xué)思想之下開展的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不單單讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到多大的提升，還會讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)缺乏興趣，不能很好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能夠在課余時間自主進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)氣氛變得單調(diào)乏味，學(xué)生在此環(huán)境下學(xué)習(xí)自然缺乏了自主學(xué)習(xí)的動力。

我國教育改革的不斷推進(jìn)，引發(fā)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革熱潮。被廣大教師所青睞的合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法不一樣之處就在于，該教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，學(xué)生之間進(jìn)行合作互助，共同進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)。每一個人都要在合作的過程中盡心盡責(zé)地完成自己所分配到的任務(wù)，通過多方合作的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，還能夠激發(fā)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動地投入小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升。

一、進(jìn)行有效分組，明確教師主導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要提前對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個人特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，確保能夠在開展合作學(xué)習(xí)之前，對每一個學(xué)生的分組都能夠做到盡善盡美，充分考慮到每一個學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮出更為強(qiáng)大的作用。在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論的時候，學(xué)生的各項能力可以得到不錯的提升。這里就需要教師進(jìn)行合理的調(diào)配。讓組里的每一位學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，同學(xué)之間互相幫助，共同促進(jìn)彼此之間能力的增長。

在分組的時候，教師也要考慮到組內(nèi)的正常競爭，讓每一個小組的內(nèi)部保持科學(xué)合理的競爭關(guān)系，以競促進(jìn)，使每一個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提高綜合能力。

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的過程中，最不可缺少的就是教師的積極引導(dǎo)。所以，在現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，要讓教師的主導(dǎo)地位得到每一個學(xué)生的尊重，再加以教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中，不單單要讓學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也要明確每一個小組的實(shí)力，這就需要教師對每一個學(xué)生的實(shí)際情況都了如指掌。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，還要對學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行及時的表揚(yáng)，讓學(xué)生有動力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)探索合作

小學(xué)美術(shù)開展合作學(xué)習(xí)，其中最關(guān)鍵的一個過程就是對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探索合作。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的心理和認(rèn)知能力，因人制宜，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，以此為契機(jī)，推動學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，讓學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，感悟小學(xué)美術(shù)的樂趣所在。

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)過程中，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容中的趣味性和生活性，讓美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加富有趣味，更加貼近實(shí)際生活，以此更好地開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。在對小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以播放一些多媒體課件，比如視頻或者是圖片，讓學(xué)生不但能夠感知到學(xué)習(xí)的趣味，還可以讓學(xué)生的探究意識與能力得到大幅度的提升。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，開展創(chuàng)作競賽，讓每一個小組都參與其中，同時對每一個獲獎的小組進(jìn)行表揚(yáng)，讓每一個學(xué)生感受到成功的喜悅。

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)過程中，還要添加一些探索性與挑戰(zhàn)的內(nèi)容，通過教師的積極引導(dǎo)，每一個學(xué)生的團(tuán)隊合作能力都能得到大幅度的增強(qiáng)。除此之外，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大限度的激發(fā)，在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠變得更加積極主動。另外，教師在教學(xué)之余可以開展一些游戲進(jìn)行團(tuán)隊互動，這樣可以讓學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到提升。

隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)思維已經(jīng)不再適合今天的發(fā)展需求，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要對自己的教學(xué)思維進(jìn)行必要的改進(jìn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，對如何開展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，讓學(xué)生的美術(shù)綜合能力得到一個質(zhì)的飛越。

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編輯 高 瓊