顧愛萍

摘 要：良好的音樂欣賞能力，對豐富學生的情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教師應善于尋找生長點，精心選擇發(fā)散點，巧妙設計聯(lián)想點，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，促使學生養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

關鍵詞：小學音樂；欣賞能力；文化素養(yǎng)；生長點；發(fā)散點；聯(lián)想點

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0066-01

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。因此，教師應重視學生的聽覺訓練。教學中，教師只有找準切入點緊密地圍繞著聽來開展音樂教學活動，才能適應音樂藝術的教學規(guī)律，使音樂教學收到好的效果，才能讓音樂欣賞“娛其心，動其情”。

一、善于尋找生長點

模仿，是創(chuàng)造的起點，學生創(chuàng)造能力就是從模仿中生長起來的，學生大多具有較強的模仿能力，并且愿意模仿。在音樂欣賞教學中，教師可以緊緊抓住相關的實例進行啟發(fā)引導。例如，在欣賞《三只小豬》一課時，教師可讓學生反復感受音樂中蓋房子的主題旋律，聽聽小豬心情怎么樣，聽完直接唱“LA”。教師要指出高興還不足以形容小豬的心情，它們的情緒很興奮，所以第一個音就是一個高音。再順勢引導學生看看這段主題旋律有幾個樂句，明確后，教師提議：我們和小豬一起蓋房子吧。師生起立律動蓋房子，教師在音樂中提醒：先蓋草房子，再蓋木房子，最后蓋磚房子，房子蓋好了，大家一起來慶祝吧，一起來歡呼吧。律動結束后，教師要讓學生想一想，蓋房子主題旋律一共出現了幾次。接著讓學生模仿蓋房子的主題旋律。教師在引導學生模仿的過程中讓學生重點欣賞小豬蓋房子的音樂，這樣能加強學生對音樂主題的記憶。學生演唱主題、反復聆聽主題，能基本準確地合著節(jié)拍進行演唱。

二、精心選擇發(fā)散點

選擇思維的發(fā)散點，可以給每一個學生提供發(fā)展的機會和條件，一旦思維有了變通性，在解決問題時，就會從不同方向，不同角度來尋求不同的方法和途徑。在欣賞教學中，教師應努力去尋找這個點，讓學生多思考、多提問，還要找準題眼，敢于提問，樂于提問。在欣賞《溜冰圓舞曲》時，教師可設計“聽猜唱跳畫”的體驗環(huán)節(jié)，細細品味樂曲中的她是如何在冰上舞蹈的。樂曲首先展示的是一個序（老師貼序）迷人的法國小號把人們帶到了白雪皚皚的冬天。一是聆聽序曲。結合雪景聽（課件出示美麗的冬景變化畫面）聽完學生交流。師問：法國的冬天很冷，白雪皚皚，一望無邊，空氣清新，冬天的雪景真美呀！來到這么美的地方，人們的心情怎樣？（舒暢）你們聽，心情舒暢的人們開始跳起了冰上芭蕾。請聽第一圓舞曲的主題曲，他們跳出了怎樣的舞姿？（流暢、舒展）你們能學一學嗎？（前后左右擺動）請兩位同學試試。這么富有動感的音樂，請同學們和老師一起哼一哼，唱一唱。老師出示主題曲譜，學生用“l(fā)a”音隨音樂哼唱主題旋律。二是分樂句。兩個樂句（加換氣記號），找出A主題重復兩次，讓學生選一選哪種線條更能表現這個舞步。之后，教師指導學生用這個線條一起來畫一畫，要做到舒展、連貫、優(yōu)美。在聽、猜、唱、跳、畫的實踐活動中，教師精心選擇發(fā)散點，讓學生感知旋律、節(jié)拍、速度及音樂風格，體會這些音樂要素在塑造人物形象方面所起到的作用，逐步提高音樂審美能力，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點并能哼唱、聽辨出樂曲中第一圓舞曲主題。

三、巧妙設計聯(lián)想點

任何事物，總會有聯(lián)系，或是簡單的聯(lián)系，或是復雜的聯(lián)系，運用聯(lián)想，可以溝通知識內在的聯(lián)系，促進學生智能的發(fā)展。可以說沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，如果缺乏了想象，就如同一杯白開水，索然無味。在欣賞教學中，教師要善于發(fā)掘，精心引導，讓學生多看、多聽、多記，使他們的頭腦盡量儲存多種多樣的表象，展開豐富的聯(lián)想與想象。在欣賞《微笑波爾卡》主題B時，教師要讓學生聆聽和聯(lián)想，感受音樂的特點。一是聽一聽和主題A相比，音樂有什么樣的變化。（流暢、舒展、前松后緊）二是在聯(lián)想的過程中，教師要讓學生用動作表現音樂的情緒變化，舒展音樂——畫半圓，緊湊音樂——按節(jié)奏拍手。三是運用聯(lián)想表現主題。方式一，用小樂器演奏。舒展音樂——串鈴，緊湊音樂——響板。方式二，老師填詞演唱。學生在不斷聯(lián)想和想象的過程中識別并記住反復出現的樂段主題，感受《微笑波爾卡》的段落結構，并創(chuàng)造性地用自己喜歡的多種形式表現出來。

四、結束語

總之，音樂欣賞教學應以充分發(fā)掘學生的音樂感和培養(yǎng)學生積極的音樂思維活動為主要目的。只有多聽才能增強學生的聽辨能力和記憶力。學生要熟記作品的名稱、內容、作者、音樂主題及所用的表現手法，只有在此基礎上，才能獲得豐富的音樂知識，并引起聯(lián)想。想象力的培養(yǎng)是在記憶的基礎上，教師要讓學生展開想象的翅膀，進入音樂境界，并使之深化。在音樂教學中，教師只有找準點，才能讓音樂欣賞“娛其心，動其情”。

參考文獻：

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