盧曼倩

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)教育體制的深入改革。越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)楦呖贾笪覀兗磳⑦~入大學(xué)生活，而大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單一的學(xué)習(xí)，更多的是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的提升，所以如果在這一階段如果我們不能很好的打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么在大學(xué)中我們的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)將會(huì)變得非常吃力。而對(duì)于高中階段的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，其中英語(yǔ)閱讀在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。閱讀能力是建立在大量的詞匯量和語(yǔ)法、語(yǔ)感上的，所以學(xué)好閱讀在很大程度上等于提高了我們的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。除此之外，閱讀學(xué)習(xí)還對(duì)我們的英語(yǔ)寫(xiě)作有一定的影響，我們擁有了良好的閱讀能力后便能自然的掌握許多寫(xiě)作的技巧，進(jìn)而不斷促進(jìn)自身的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)發(fā)展，在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中我做過(guò)許多嘗試，下面我將在文章中對(duì)我學(xué)習(xí)中使用過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式分享出來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教育教學(xué)；閱讀訓(xùn)練

大家都知道，閱讀在英語(yǔ)應(yīng)試中是占有十分重大比分的，而且要想正確的翻譯一篇英語(yǔ)文章我們必須要從單詞的翻譯、語(yǔ)法的順序和語(yǔ)感入手。所以如果一開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)只知道盲目的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是不可取的，這只會(huì)在很大程度上打壓自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，使得自己很難在今后的學(xué)習(xí)中提起英語(yǔ)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，最忌諱我們急于求成，作為一名高中學(xué)生，我們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，所以我們要學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)尋找路徑。

一、豐富詞匯量

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求詞匯量為3500左右，再加上一些派生詞，高考英語(yǔ)詞匯量應(yīng)該達(dá)到5000。詞匯量的多少直接影響英語(yǔ)水平的高低。詞匯量不足的話，學(xué)習(xí)的壓力會(huì)越來(lái)越大。當(dāng)然單詞的記憶也是有法可循的，決不能機(jī)械地記憶，否則今天記住明天又忘了，要么就是記住了又不會(huì)應(yīng)用。記憶詞匯可以根據(jù)詞的拼讀規(guī)則，比如tion在一起就發(fā)[∫]的音；ture在一起就發(fā)[t∫]的音。其次利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞，就是在一個(gè)詞前或詞后加上具有一定意義的前綴或后綴，使其變成另一個(gè)意義的詞。如表示“否定”意義的前綴“in”可構(gòu)成informal，incrediable，infamous等，表示“錯(cuò)誤”的前綴“dis”，可構(gòu)成disappear，disagree，dislike等，“l(fā)y”是一個(gè)副詞性的后綴，如carefully，orderly，significantly等詞。

二、語(yǔ)法要學(xué)到什么程度

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)雖不如單詞那樣浩瀚無(wú)邊，但也數(shù)量龐大。那么一般的對(duì)于我們高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)哪些語(yǔ)法知識(shí)呢？一般來(lái)講，語(yǔ)法可分為理論語(yǔ)法、參考語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法。理論語(yǔ)法主要是為專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)法的人提供理論依據(jù)，對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐沒(méi)有什么指導(dǎo)作用。參考語(yǔ)法是某種語(yǔ)言的語(yǔ)法集合。語(yǔ)法學(xué)習(xí)者和語(yǔ)法研究者遇到語(yǔ)法難題時(shí)可以從參考語(yǔ)法中尋找答案。教學(xué)語(yǔ)法，也叫實(shí)用語(yǔ)法，是專(zhuān)門(mén)為指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言而編寫(xiě)的語(yǔ)法。這類(lèi)語(yǔ)法一般只包括某種語(yǔ)言中最基本和最常用的語(yǔ)法規(guī)則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般要以學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法為主，但這并不是說(shuō)每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須學(xué)習(xí)和掌握全部實(shí)用語(yǔ)法。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自己的最終語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的和各階段的學(xué)習(xí)需要，規(guī)定自己在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中我們首先要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著再朝著這個(gè)目標(biāo)不斷的展開(kāi)有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高我們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力，為能夠正確的翻譯文章打下良好的基礎(chǔ)。

三、加大閱讀量

俗話說(shuō)：得閱讀者得天下。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它是檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合英語(yǔ)能力的重要手段。通過(guò)閱讀，能檢測(cè)到學(xué)習(xí)者的詞匯量，對(duì)句子的理解、分析能力；對(duì)把握文章篇章結(jié)構(gòu)、尋找主題句，捕捉到文章重要信息的能力，以及作者要表達(dá)的思想感情、作者對(duì)事物的看法及觀點(diǎn)的能力。所以閱讀理解在高考英語(yǔ)中的比重越來(lái)越大。但閱讀也要講究技巧與方法。對(duì)于閱讀我通常的做法進(jìn)行限時(shí)閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看完幾篇，這樣可以提高閱讀速度。這里我告訴學(xué)生一個(gè)竅門(mén)當(dāng)然也是經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證的出題的規(guī)律，那就是一般第一題的答案就在第一段、第二題的答案就在第二段，以此類(lèi)推。此外我還建議每天課外做一到兩篇閱讀，就象中文的閱讀一樣，它能幫助你拓展知識(shí)面，無(wú)論從單詞量的積累還是做英文短篇的理解能力、技巧來(lái)說(shuō)都是一種必不可少的環(huán)節(jié)，這種提高是日積月累的。

四、情意策略

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中可以通過(guò)思考的方式來(lái)展開(kāi)有效的閱讀學(xué)習(xí)。（1）動(dòng)機(jī)：我為什么要接受某段語(yǔ)言材料？我要用這些語(yǔ)言材料做什么？我是否能夠做到“有感而發(fā)”？（2）信心：我在閱讀時(shí)遇到難詞難句能夠保持原有的閱讀心態(tài)嗎？我能夠不怕出錯(cuò)嗎？（3）堅(jiān)持：我能夠不斷地積累新詞語(yǔ)嗎？我能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間里不斷地增加閱讀量嗎？（4）激情：我經(jīng)常能夠被閱讀的東西感動(dòng)嗎？我能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的心聲嗎？（5）合作：我能夠和同學(xué)討論問(wèn)題嗎？我能夠和老師進(jìn)行良好的配合嗎？我能夠向同學(xué)或老師適度地求助嗎？

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥的，也可以是快樂(lè)的，就看我們自己以一種怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)了。只有我們樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的尋找適合我們自己的學(xué)習(xí)方法才能很快的達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。

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