唐玉蘭 ，陳建慧 ，趙 吉

(1.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 控制技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121；2.無錫城市學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 無錫 214151；3. 江南大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122)

基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

唐玉蘭1，陳建慧1，趙 吉2，3

(1.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 控制技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121；2.無錫城市學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 無錫 214151；3. 江南大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122)

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理及SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，對(duì)基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。通過對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果研究表明，在基于微信的混合式教學(xué)過程中，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的優(yōu)良性，對(duì)教學(xué)效果都具有相應(yīng)的影響。通過對(duì)采集的樣本數(shù)據(jù)分析，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的相關(guān)性最強(qiáng)。

微信；混合式教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；相關(guān)性

0 概述

信息化大時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)智能絡(luò)終端設(shè)備的快速普及，即時(shí)通訊軟件的應(yīng)用，都深刻影響著教育信息化的發(fā)展。目前，越來越多的高校教師將智能手機(jī)和微信軟件作為重要的教學(xué)輔助手段參與到課堂教學(xué)中去。筆者亦通過微信建立了“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程混合式教學(xué)課堂，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，基于微信的混合式教學(xué)模式能夠高效地完成“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)，很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和互助合作的精神，提升學(xué)生解決問題的能力。[1]

為了進(jìn)一步驗(yàn)證基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，建立了本教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)其進(jìn)行效果評(píng)價(jià)研究。

1 教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)是在我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教系統(tǒng)的指標(biāo)基礎(chǔ)上改進(jìn)而來。主要由教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)組成，每項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)又分解成4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共16項(xiàng)指標(biāo)。

教學(xué)態(tài)度主要包括：1)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照授課計(jì)劃，制定微信教學(xué)內(nèi)容；2)能在微信群內(nèi)耐心答疑，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)；3)注重與學(xué)生溝通，積極改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容；4)能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行微信教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1)教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，講授系統(tǒng)有條理，邏輯性強(qiáng)；2) 概念、原理、知識(shí)點(diǎn)闡述清楚，實(shí)訓(xùn)操作要領(lǐng)正確；3)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解透徹；4)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼近前沿實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)方法主要包括：1)在微信平臺(tái)上教學(xué)內(nèi)容豐富，展現(xiàn)方式多樣；2)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出批改；3)及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問做出解答；4)主動(dòng)在微信群中發(fā)起討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

教學(xué)效果主要包括：1)掌握了基本的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能；2)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力得到了提高；3)學(xué)習(xí)氣氛活躍，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣；4)拓展了學(xué)生的知識(shí)面和前沿科技的視野。

2 評(píng)價(jià)研究實(shí)施

在本學(xué)期的PLC實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)采用該教學(xué)方式，并且將教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象擴(kuò)展到機(jī)電專業(yè)3個(gè)班級(jí)，生產(chǎn)設(shè)備專業(yè)2個(gè)班級(jí)，共計(jì)5個(gè)班級(jí)226名學(xué)生參與，以此來增加評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采樣樣本數(shù)。

采用調(diào)查問卷方式，將4項(xiàng)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)分解成16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，評(píng)價(jià)等級(jí)分A/B/C/D四級(jí)，A級(jí)最高，D級(jí)最低，相應(yīng)折算分?jǐn)?shù)為A=95，B=80，C=70，D=60。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集后，匯總到Excel表中，并且計(jì)算出4項(xiàng)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的平均值，整個(gè)匯總數(shù)據(jù)作為分析的基本數(shù)據(jù)源。

3 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析

分析軟件采用SPSS軟件，SPSS軟件原名為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”，2009年被IBM收購后，改稱為“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”。 廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。[2]啟動(dòng)SPSS后，導(dǎo)入數(shù)據(jù)，如圖1所示。

圖1 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之前首先要對(duì)采集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，信度是指調(diào)查問卷的可信程度，它主要表現(xiàn)檢驗(yàn)結(jié)果的一貫性、一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。為了檢驗(yàn)調(diào)查問卷量表項(xiàng)目之間是否具有較高的內(nèi)在一致性。[3]信度分析采用目前最常用的Cronbach’s Alpha信度系數(shù)法，對(duì)采集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的16項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行信度分析，其分析結(jié)果如表1所示。

表1 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信度分析

學(xué)者DeVellis(1991)認(rèn)為：信度系數(shù)在0.60～0.65(最好不要)，0.65～0.70(最小可接受)，0.70～0.80(相當(dāng)好)，0.80～0.90(非常好)。根據(jù)圖2中結(jié)果顯示，本次分析的采樣數(shù)據(jù)的信度系數(shù)為0.974，表示數(shù)據(jù)量表可靠性極高。[4]

4 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)偏差分析

一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的平均值與標(biāo)準(zhǔn)偏差分析結(jié)果如表2所示。

表2 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)均值與標(biāo)準(zhǔn)偏差

由表2中分析的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生評(píng)價(jià)的4個(gè)一級(jí)指標(biāo)的均值都在90左右，表示基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)中，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的教學(xué)效果都非常良好。

根據(jù)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差值的分析，可以看出：教學(xué)內(nèi)容的偏差值8.369與教學(xué)效果的偏差值8.378近乎相等，表示教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果的有直接影響；同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的偏差值是教學(xué)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法三項(xiàng)中最大的，所以可以在以后的教學(xué)過程中提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量來進(jìn)一步提升教學(xué)效果；教學(xué)態(tài)度偏差值7.856為最低，表示在微信教學(xué)過程中教師的教學(xué)態(tài)度差異能力不是很大。

5 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)性分析

一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的均值相關(guān)性矩陣分析結(jié)果如表3所示。

表3 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)相關(guān)性矩陣

由相關(guān)性矩陣分析圖可看出：教學(xué)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與教學(xué)效果的相關(guān)性都非常高(相關(guān)性系數(shù)都在0.8以上)，其中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的相關(guān)性最高，達(dá)到0.916?？梢娫谖⑿沤虒W(xué)活動(dòng)過程中，教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)對(duì)教學(xué)效果的質(zhì)量有著非常重要的作用。教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法與教學(xué)效果的相關(guān)性也非常高，對(duì)教學(xué)效果的影響也很大，所以，基于微信平臺(tái)的混合式教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)良都影響著教學(xué)效果。

[1] 唐玉蘭，陳建慧. 微信環(huán)境下的混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐：以“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”課程為例[J].機(jī)械職業(yè)教育，2016(6).

[2] 百度百科.SPSS [EB/OL].(2016-07-03)[2016-12-20] . http://baike.baidu.com/item/spss.

[3] 趙清華. 基于相關(guān)分析理論的成人微信移動(dòng)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)實(shí)證研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015(13).

[4] 梁乃文，王小燕，侯振挺，等. 湖南省公眾安全感調(diào)查問卷及其與信度和效度分析[J].數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理，2012(6).

責(zé)任編輯：力 草

2017-01-06

本文系無錫市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“微信在計(jì)算機(jī)控制課程教學(xué)師生互動(dòng)中的應(yīng)用研究”(編號(hào)：J/D/2014/020)與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于整個(gè)演化歷史信息的進(jìn)化算法研究及其應(yīng)用”(編號(hào)：61300149)及江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下高職‘雙師制’的拔尖人才培養(yǎng)模式研究與探索”研究成果。

唐玉蘭(1981—)，女，江蘇丹陽人，副教授，博士，研究方向：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用。

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1671-8275(2017)02-0067-03