方杰

摘要：進(jìn)入新時期以來，隨著當(dāng)前社會對于職業(yè)技能人才需求不斷增長，我國的中等職業(yè)教育得到極大程度地發(fā)展，并且也取得了不俗的成績。但從實(shí)際情況來看，受學(xué)生年齡較小、生源質(zhì)量較低等眾多因素所以影響，目前不少中職學(xué)生德育現(xiàn)狀令人堪憂，在這種情況下對于培養(yǎng)他們成為社會所需的高技能專業(yè)人才帶來了不小的困難。為此，本文將基于筆者研究實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞于中職學(xué)生德育現(xiàn)狀及對策展開分析，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育現(xiàn)狀；對策分析

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的中職教育在面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)的背景趨勢下也在以摒棄傳統(tǒng)教育的思維理念，追隨現(xiàn)代教育的步伐進(jìn)行不斷的摸索與改革，尤其是中職德育工作的開展。目前，中職院校的德育工作在取得成效的同時也有著一些不足，本文主要是以我院各專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，展開對我院學(xué)生德育教育的抽樣調(diào)查，收集第一手信息的資料從而明確認(rèn)識學(xué)生的政治思想與心理素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)等方面，并在后續(xù)的德育工作中有意識的進(jìn)行改革。

一、中職學(xué)生德育現(xiàn)狀分析

1、思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀。調(diào)查通過時下熱門的新聞事件來考察中職學(xué)生的政治立場與觀點(diǎn)，并對其展開的觀念分析做出一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的學(xué)生擁有著較強(qiáng)的政治觀察能力與分析能力，政治立場相當(dāng)明確。這些與我國穩(wěn)定和平以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力穩(wěn)定的政治局面有關(guān)，特別是在改革開放以后取得的各種成就對中職學(xué)生的國家信仰堅(jiān)定有關(guān)。同時，數(shù)據(jù)也表明，有少部分的學(xué)生對社會主義信念還是不夠堅(jiān)定，對領(lǐng)土完整與祖國是否統(tǒng)一的問題上，態(tài)度比較偏激，認(rèn)識過于主觀。

2、思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀。目前大多數(shù)中職學(xué)生的價值觀與道德素質(zhì)呈多元化呈現(xiàn)方式，學(xué)生對人生目的以及價值取向標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，主流的思想道德素質(zhì)還是占在首位，小部分的學(xué)生沒有集體利益的觀念。例如是通過對“人生的意義是什么？”這個問題的調(diào)查，約有70%的學(xué)生認(rèn)為自己思考過，但是答案并不清晰；10%的學(xué)生表示自己仔細(xì)、多次想過并答案明確；另有8%的學(xué)生認(rèn)為這個問題并不重要，也沒有去進(jìn)行思考。通過對學(xué)生答案進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中40%的同學(xué)認(rèn)為人生的意義是實(shí)現(xiàn)自我價值的過程；20%的學(xué)生認(rèn)為是跟隨社會腳步走；15%的同學(xué)認(rèn)為是追求成功；20%的學(xué)生沒有明確的答案；剩余5%的同學(xué)認(rèn)為人生沒有意義。

上述數(shù)據(jù)一定程度上表明，學(xué)生在當(dāng)今社會的實(shí)用與功力主義的影響下，思想比較現(xiàn)實(shí)，道德意識比較薄弱，但是大部分學(xué)生的思想道德素質(zhì)還是符合主流社會的變化，看重自我價值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校必須重視小部分缺乏全面、客觀看待事物以及對人生意義產(chǎn)生模糊認(rèn)識以及不良傾向的學(xué)生。

3、心理素質(zhì)現(xiàn)狀。調(diào)查通過學(xué)生對當(dāng)下自己的心理狀態(tài)的填寫來分析目前中職學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)顯示有18.3%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常在快樂的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活；30.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的心態(tài)處于平靜范圍；28.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的狀態(tài)是無聊并且不擅長人際交往；13.1%的學(xué)生認(rèn)為自己處于郁悶狀態(tài)；10%的學(xué)生認(rèn)為自身處于平靜狀態(tài)。調(diào)查顯示大多數(shù)的中職學(xué)生心理狀況是比較健康，但是相當(dāng)一部分學(xué)生的心理狀態(tài)也顯示出學(xué)生的心理素質(zhì)中抗壓力較差，學(xué)生主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和學(xué)習(xí)壓力以及就業(yè)競爭壓力等相關(guān)并因此受到困擾。

二、做好中職學(xué)生德育工作的對策探究

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校必須重視與加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，通過豐富多彩以及積極向上的文化活動來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。中職院校德育工作開展的前提就是以塑造一個輕松、高雅的文化校園氛圍使得學(xué)生愿意參與到團(tuán)體活動中并在合作互動中潛意識接受集體利益觀點(diǎn)以及正確、科學(xué)的價值取向。在這個過程中，教師可以通過對各種游戲以及校園角的建立來給予學(xué)生更多的課外時間并在一定程度上要合理指導(dǎo)學(xué)生對事物目標(biāo)或自身目標(biāo)的明確建立，改善大學(xué)生價值觀念。

2、做好職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是指崗位人員在從業(yè)期間對崗位的觀念以及職業(yè)態(tài)度與技能和專業(yè)等方面展開的教育培訓(xùn)。中職學(xué)生的德育工作的開展要以職業(yè)道德教育為核心從而展開，主要是通過強(qiáng)化企業(yè)的規(guī)則意識以及樹立敬業(yè)思想，主題可以以心理素質(zhì)教育與敬業(yè)思想等結(jié)合起來開展。另外就是加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢以及充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，通過選取最佳的途徑來實(shí)現(xiàn)自我價值的展現(xiàn)以及樹立正確的就業(yè)觀念。

3、就業(yè)教育培訓(xùn)。所謂“就業(yè)教育”是中職院校以辦學(xué)理念為前提下培養(yǎng)學(xué)生在勝任某個崗位工作時所需要的專業(yè)技能以及團(tuán)隊(duì)合作技能，也包括在求職面試中的技能培訓(xùn)工作?！熬蜆I(yè)教育”理念的展開也必須圍繞著以上內(nèi)容進(jìn)行，在實(shí)際開展過程中可以通過崗位模擬以及事例教學(xué)的方式展開，幫助學(xué)生有效的對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃與適應(yīng)的能力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及緩解心理壓力。

4、工學(xué)結(jié)合模式的建立。工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建是中職院校德育實(shí)踐模式的重要途徑，在實(shí)際工作中首先是要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，以培育學(xué)生為基本教學(xué)觀念，以重視德育為主，將人才培養(yǎng)中的德育視為根本任務(wù)。另外，中職院校培養(yǎng)高技能的崗位人才時也必須通過強(qiáng)化學(xué)生在崗位中的敬業(yè)精神以及態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)來真正的向社會進(jìn)行人才的輸送。此外，大部分企業(yè)提供的就業(yè)崗位也需要學(xué)生表現(xiàn)出較好的抗壓能力與適應(yīng)能力，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^崗位實(shí)習(xí)與崗位培訓(xùn)以及德育工作的結(jié)合進(jìn)行一個基本的抗壓訓(xùn)練，通過對兩者元素的結(jié)合，不僅可以體現(xiàn)中職院校辦學(xué)理念與特點(diǎn)也可以發(fā)揮德育的優(yōu)勢，恰好的滿足各方面的人才培養(yǎng)，也是中職院校德育工作能否創(chuàng)新的關(guān)鍵體現(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今是知識經(jīng)濟(jì)的時代，對人才的需求與要求都比較高，因此，人才素質(zhì)的競爭比較激烈。人才素質(zhì)主要是包括兩方面，一是知識專業(yè)素質(zhì)的展現(xiàn)，二是思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)，所以，加強(qiáng)德育工作是中職院校必須重視的問題。在實(shí)際工作開展過程中可以通過對校園文化的建設(shè)以及學(xué)生的思想道德意識的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合與職業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)為途徑而展開德育工作以及提高中職學(xué)校的德育教育質(zhì)量。

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