蔣發(fā)喜

摘要：小學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典讀物的閱讀，不僅可以提高自身的文化知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情操的陶冶等都具有重要的意義。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和完善，閱讀經(jīng)典讀物已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，提高經(jīng)典閱讀的有效性可以在很大程度上推動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要性進(jìn)行闡述，并分析目前小學(xué)經(jīng)典閱讀存在的問(wèn)題，最后針對(duì)性的提出提高小學(xué)生經(jīng)典閱讀有效性的策略。希望為以后的語(yǔ)文教學(xué)提供一點(diǎn)可借鑒性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；經(jīng)典閱讀；有效性；問(wèn)題；策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的和任務(wù)就是讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法。隨著新課程的改革和發(fā)展，在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)特別是對(duì)經(jīng)典讀物閱讀的教學(xué)，已經(jīng)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)了很重要的位置。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀可以讓小學(xué)生的知識(shí)得到一個(gè)全面的增加和提高、可以陶冶小學(xué)生的情操、可以拓展小學(xué)生的視野等，最重要的是可以提高初中的綜合素質(zhì)和審美能力。特別是對(duì)經(jīng)典名著的閱讀，不僅可以促進(jìn)初中生形成良好的語(yǔ)感，而且對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言和詞匯的積累也具有很大的推動(dòng)作用。只用這樣小學(xué)生才更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，不斷提高小學(xué)生經(jīng)典閱讀的有效性，就成為語(yǔ)文老師在現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中必須要解決的問(wèn)題[1]。

一、經(jīng)典閱讀有效性對(duì)小學(xué)生的重要性

首先，經(jīng)典閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)積累。通過(guò)對(duì)經(jīng)典名著的閱讀，可以開(kāi)拓小學(xué)生的文化視野，可以讓他們學(xué)習(xí)到課堂上不曾講到的知識(shí)，當(dāng)閱讀的著作達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，必然會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)很多的知識(shí)積累和寫(xiě)作素材，同時(shí)也拓寬了小學(xué)生知識(shí)的涉獵面，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。

其次，經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。定期的經(jīng)典閱讀可以讓小學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋，經(jīng)典名著里的語(yǔ)言、語(yǔ)法、故事情節(jié)的等都可以激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀的興趣，從對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

最后，經(jīng)典閱讀可以讓小學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的發(fā)展歷程。經(jīng)典著作都是我國(guó)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中凝聚出的文化精髓，是我國(guó)發(fā)展歷史的體現(xiàn)。小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著的閱讀可以讓小學(xué)生對(duì)于我國(guó)古代文化的發(fā)展、社會(huì)歷史的發(fā)展、民俗風(fēng)情形成等都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用[2]。

二、提高小學(xué)生經(jīng)典閱讀有效性的策略

1、合理利用學(xué)校資源，為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀創(chuàng)造條件。小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的書(shū)籍僅靠家庭提供是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，老師就要合理利用學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)資源，把學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校等圖書(shū)資源進(jìn)行一個(gè)有效的組合?？梢酝ㄟ^(guò)組織圖書(shū)交流會(huì)來(lái)進(jìn)行圖書(shū)的交換閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍。同時(shí)，老師為了提高小學(xué)生經(jīng)典閱讀的有效性，就要給學(xué)生安排充足的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生按照自己的興趣去進(jìn)行經(jīng)典著作的閱讀，并在閱讀后提出遇到的問(wèn)題和疑惑，并對(duì)閱讀后的心得進(jìn)行一個(gè)全班級(jí)的交流。這種閱讀、交流的模式可以讓老師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行一個(gè)合理的指導(dǎo)、可以讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)安心的進(jìn)行經(jīng)典著作的閱讀，對(duì)于提高經(jīng)典閱讀的有效性具有很大的推動(dòng)作用[4]。

2、培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心。因此，就需要老師在閱讀的過(guò)程中，要從培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，利用經(jīng)典著作中的知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的指導(dǎo)，將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，采取經(jīng)典著作中的精彩片段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在的很多經(jīng)典著作都搬上了熒幕，因此，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，比如在進(jìn)行《雷雨》的閱讀時(shí)，老師可以采取多媒體來(lái)播放話(huà)劇《雷雨》的片段，這樣就可以最大程度的讓學(xué)生對(duì)于著作中的社會(huì)、人物等有了一個(gè)更加深入、全面的了解。同時(shí)，也在觀看話(huà)劇《雷雨》的精彩片段時(shí)對(duì)《雷雨》這本經(jīng)典著作產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面、新穎等優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)學(xué)生傳授更為豐富的知識(shí)，這樣就可以最帶限度的拓展學(xué)生的思路、視野等。在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于閱讀有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，這樣不但豐富了語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好讀、記、思、評(píng)等閱讀習(xí)慣。小學(xué)生經(jīng)典閱讀有效性的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程。因此，作為一名語(yǔ)文老師，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)制定出合理的閱讀方法，為提高經(jīng)典閱讀有效性打好基礎(chǔ)。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)小學(xué)生讀、記、思、評(píng)等閱讀習(xí)慣

[5]。首先是讀，老師要對(duì)學(xué)生的閱讀

內(nèi)容和范圍進(jìn)行規(guī)劃、每一學(xué)期讀幾本書(shū)、讀什么內(nèi)容的書(shū)等都要進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，同時(shí)，對(duì)于閱讀的時(shí)間和形式也要進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)；其次是記，小學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好來(lái)進(jìn)行閱讀、對(duì)于閱讀后的感受、經(jīng)典著作中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等進(jìn)行摘抄記錄，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典著作的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言、詞匯的積累，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著積累知識(shí)的習(xí)慣；再次是思和評(píng)。老師在閱讀過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考，比如著作的作者是誰(shuí)、對(duì)于作者你有多少了解、著作中那一部分的內(nèi)容可以引起讀者的共鳴等，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課程的改革和發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求也是越來(lái)越嚴(yán)格。老師們已經(jīng)意識(shí)到經(jīng)典閱讀對(duì)于初中生知識(shí)積累、全面發(fā)展的作用。但是在實(shí)際的經(jīng)典閱讀中，由于學(xué)校體制、學(xué)生自制力、老師重視程度等原因的影響，小學(xué)生經(jīng)典閱讀存在很多方面的問(wèn)題。只有不斷的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的正確方法、合理利用學(xué)校的圖書(shū)資源等，才可以提高小學(xué)生經(jīng)典閱讀的有效性，為小學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張壽山.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊；2010.07.

[2] 李延梅.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的主要思路[J].考試周刊；2011.44.

[3] 杜浩珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性[J].考試周刊；2012.45.

[4] 孫志強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性探析[J].現(xiàn)代閱讀；2012.22.

[5] 劉賢權(quán).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高閱讀的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考；2013.25.