劉瑜

摘要：八年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的思維和能力正處于發(fā)展得關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，教師的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，這一時(shí)期的教學(xué)需要以學(xué)生資源學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠取得最好的教學(xué)效果。而如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師在實(shí)踐中嘗試和摸索。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)；英語(yǔ)教育；學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當(dāng)做是教學(xué)的核心和關(guān)鍵，因?yàn)橹挥姓嬲募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正被激發(fā)以后，其在處理問(wèn)題的時(shí)候會(huì)更加的投入，解決問(wèn)題的時(shí)候思維會(huì)更加的靈敏，這些都是學(xué)生能力發(fā)展得關(guān)鍵因素。

一、將教師多教轉(zhuǎn)化為學(xué)生多學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師往往都注重教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，所以，教學(xué)效率往往事倍功半。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂當(dāng)中，從而學(xué)好英語(yǔ)，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由“讓他學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八雽W(xué)”，并且教師還要注重學(xué)生的自學(xué)，使其掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法。教師在教一篇課文之前，要讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，在課文中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己不懂的地方，做好標(biāo)記，課前的時(shí)候可以和同學(xué)互相討論，在教師教的時(shí)候，再認(rèn)真聽(tīng)教師是怎樣講解的。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)理解的比較透徹，并且印象深刻。

二、將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師偏向于表面知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)以后，就會(huì)將所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，這也就說(shuō)明，他們并沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該把課內(nèi)、課外結(jié)合在一起，在具體講授時(shí)，可以把課外的實(shí)際生活當(dāng)作例子，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、消化，還能將其變成自己的，從而形成自己的知識(shí)體系。

三、精選教學(xué)相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有相關(guān)的研究表明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果感覺(jué)到教學(xué)內(nèi)容新穎則可在一定的程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，因此初中英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程總應(yīng)該對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精選。教學(xué)內(nèi)容要圖文并茂，內(nèi)容新穎有趣，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的難易程度要適中，避免學(xué)生很難理解而使其失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入過(guò)程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)[1]。

例如，教師在對(duì)“What were you doing when the UFO arrived？”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)精選教學(xué)相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)UFO是充滿了好奇和興趣，因此教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行把握。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中應(yīng)該配合相關(guān)的圖片，并通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)進(jìn)行講解。

四、通過(guò)靈活教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活的教學(xué)手段和方法不僅僅可以保證教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和現(xiàn)有的實(shí)際條件進(jìn)行教學(xué)手段的確定，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在對(duì)“How do you study for a test？”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以通過(guò)靈活教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行運(yùn)用，教師將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探討和分析，將課堂的時(shí)間更多的交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣的教學(xué)方法有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

五、英語(yǔ)教師要追求教學(xué)方式的多元化

激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，又是英語(yǔ)教學(xué)的目的，一堂成功的英語(yǔ)課，不僅僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)到基本的英語(yǔ)知識(shí)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，只有幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師就需要在教學(xué)方式上下功夫，積極致力于研究靈活多變的教學(xué)方式，并且不斷的優(yōu)化和完善已有的教學(xué)方式，讓學(xué)生時(shí)刻感受到英語(yǔ)教師教學(xué)方式的新穎性，英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。在內(nèi)容編排處理上要求整體教學(xué)，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題切入主題，或故事式引導(dǎo)，或辯論式引入，或診斷式啟發(fā)，或案例式分析，教不滿堂，牢牢抓住學(xué)生的心，同時(shí)注重語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，寓教于樂(lè)，語(yǔ)速?gòu)埑谟卸?，語(yǔ)氣和藹委婉，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這些都無(wú)異于錦上添花，讓學(xué)生輕松興奮地學(xué)，其趣不斷，其樂(lè)無(wú)窮。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生的興趣的激發(fā)是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生真正的愛(ài)上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生積極的情緒，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)才能夠得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡敏.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].成功（教育）.2013年第08期：153-154

[2] 王大安.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ).2016.21：527-528.