王振帥

摘 要：教師根據教學內容與教學目標，借助情境教學，可以有效激發(fā)技工院校學生練習羽毛球的興趣，提高學生參與運動的積極性和運動水平。

關鍵詞：情境教學；技工院校；羽毛球

一、問題的提出

羽毛球是一項很受技工院校學生歡迎的運動項目，但是大多數技工院校學生的羽毛球技術掌握比較生疏，在技術學習上不肯下功夫，練習效果不佳。本課以男生為主，利用“神州十一”和“天宮2號”成功發(fā)射的大環(huán)境，借助“火箭發(fā)射”的情境教學，將枯燥的技術動作，融入形象化場景，激發(fā)學生學習熱情。

二、情境教學步驟

1.“尋找材料”

練習目標是為后面的教學做好熱身準備，讓學生初步體驗羽毛球運動中不同的動作技術，體會腳發(fā)力部位。具體練習手段：充分利用羽毛球場地，借助手勢和哨音朝各個方向的走、跑來體現(xiàn)的。體會腳尖，腳跟，腳外側發(fā)力順序，命名為“尋找材料”，為“火箭”發(fā)射做好前期準備。容易出現(xiàn)的問題及預防措施：學生與教師配合不緊密，練習效果不理想。教師可借助哨音、手勢控制練習節(jié)奏和強度。

2.“運輸材料”

練習目標是熟悉羽毛球的球性，為后續(xù)練習做準備。練習手段：學生手持羽毛球拍兩人一組原地顛球，然后過渡到行進間的顛球。容易出現(xiàn)的問題及預防措施：持拍方法不對；顛球次數不多，不穩(wěn)定；多加練習，可以借助比賽。

3.“組裝”

練習目標是持拍靜態(tài)肌肉拉伸，預防受傷。具體練習手段：學生手持羽毛球拍做后展、振臂、體前屈、體側屈等各種靜態(tài)拉伸活動，充分活動手腕、肩關節(jié)、腰部、膝關節(jié)，為后續(xù)教學做好熱身準備。容易出現(xiàn)的問題及預防措施：練習過于猛烈容易受傷，注意循序漸進。

4.初步“試驗”和深入“實驗”

練習目標是從準備活動過渡到羽毛球教學的器械練習，熟悉動作軌跡，為后面加球練習和羽毛球正手擊高遠球技術動作學習做準備。具體練習手段：原地的揮拍練習，分徒手和持拍兩種形式。教師運用口令或者哨音指導學生從分解到連貫的練習。容易出現(xiàn)的問題及預防措施：該練習中學生會出現(xiàn)手肘后倒不充分、手臂伸不直等問題。筆者的應對辦法是，讓學生后伸時用手抓自己后背，拿拍就用羽毛球的拍頭切自己的屁股，這樣既形象又好記，手臂伸不直就靠近自己的耳朵，效果很好。為此，還專門創(chuàng)編了一個順口溜，便于學生記憶。“轉體側身是準備、手肘后倒要充分、左手指球瞄個準、手臂伸直貼耳朵、拍面朝前把球打、打球完成要還原?！?/p>

5.“火箭發(fā)射”

練習目標是增強擊球的準確性，提高羽毛球拍和羽毛球擊打配合。具體練習手段單擊同側手拋球、擊隔網手拋球、隔網用拍給球練習。該練習中學生會出現(xiàn)打不到球、打球太高、打不遠等情況。打不到球是因為擊球瞬間拍面沒向前，或者擊球點找不準，用繩子吊一個羽毛球使其處于剛好手臂伸直的高度，讓學生慢慢擊打，以提高球性，還有就是讓學生學會用左手指球，配合口令，比如“發(fā)射”就是打；打球太高或者不遠和拍面角度手臂伸直有關系，還是借助于耳朵、頭頂上的燈等參照物，讓學生理解。容易出現(xiàn)的問題及預防措施：揮拍與擊球的配合不好，擊球時手臂動作不規(guī)范。增加練習，學生之間相互糾正動作。

6.分享

練習目標是培養(yǎng)學生集體學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)意的有效途徑。具體練習手段是把大家集中到一起，談談打高遠球出現(xiàn)的問題，各抒己見，好的同學現(xiàn)場示范，現(xiàn)身說法，創(chuàng)造學習氛圍，為后面的耐力練習騰出休息時間。分享完以后按照學生練習掌握程度分成對墻揮拍練習組、打自拋球練習組、場地對擊組練習三分鐘。利用分享環(huán)節(jié)進行總結，為整體提高做準備。

三、結束語

通過借助情境教學增強羽毛球學習效果，筆者深切感受到，培養(yǎng)興趣對開展教學意義重大。本教學環(huán)節(jié)選擇了學生喜歡的航天因素，將高、遠的技術特點和航天因素結合，創(chuàng)設參與情境，提出問題，讓學生開動腦筋，為后續(xù)教學設下伏筆。借助情境教學，注重學生興趣問題的優(yōu)化，讓實事事件都成為一種教學源，學生由“扮演角色”到“進入角色”，使良好學習習慣得到培養(yǎng)。我們應當充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，為全面提高技工院校學生體育教學探索出一條行之有效的途徑。

參考文獻：

[1]浙江省職業(yè)技能教學研究所.體育與健康[M].杭州：浙江科學技術出版社，2011.

[2]王司宇.巧用情景游戲發(fā)展學生身體素質[J].體育教學，2012（8）.