吳倩倩+張欣婷

摘 要：近年來，我國開始重視獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，而且大力開展了相應(yīng)的評審工作。因此，獨立學(xué)院實驗室管理者必須不斷創(chuàng)新和完善實驗教學(xué)示范中心建設(shè)方法，深刻了解相關(guān)指標內(nèi)涵，打造出一支綜合素質(zhì)高的實驗隊伍，從根本上發(fā)揮出示范中心的輻射作用，促進獨立學(xué)院實驗室教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實驗教學(xué)；示范中心；建設(shè)

在我國現(xiàn)代化獨立學(xué)院人才培養(yǎng)過程中，加強實驗教學(xué)示范中心建設(shè)非常重要。建設(shè)實驗教學(xué)示范中心，能夠為獨立學(xué)院教學(xué)改革指明方向，促進獨立學(xué)院實驗教學(xué)的不斷發(fā)展。實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)要結(jié)合獨立學(xué)院實驗教學(xué)和人才培養(yǎng)的實際情況，明確建設(shè)過程中存在的不足之處，進而采取相應(yīng)的改善對策。本文以獨立學(xué)院長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院光電工程分院實驗教學(xué)為核心，探討實驗教學(xué)示范中心建設(shè)措施。

一、不斷創(chuàng)新和完善獨立學(xué)院實驗教學(xué)課程體系

獨立學(xué)院要明確人才培養(yǎng)原則與規(guī)律，結(jié)合理論知識體系、實踐操作能力以及創(chuàng)新性教育等多個方面的內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心目標，消除其他學(xué)科實驗課程的阻礙，劃分界限，建立多個層次的系統(tǒng)化實驗教學(xué)體系。具體來說，第一層次為基礎(chǔ)性實驗教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識。第二層次為提高型實驗教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)光電專業(yè)學(xué)生的知識運用能力、問題解決能力及實踐操作能力。第三層次為研究創(chuàng)新型實驗教學(xué)，主要以專題研究的方式開展教學(xué)，提前設(shè)計好實驗教學(xué)方案，為后期開展實驗和寫研究報告奠定基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)光電專業(yè)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、實現(xiàn)實驗教學(xué)與科研資源的有效整合

獨立學(xué)院主管部門必須促進實驗教學(xué)資源和科研資源的不斷共享，并制訂科學(xué)合理的資源共享規(guī)定與配套措施，針對提供共享資源方，要給予資金支持，加強對實驗教學(xué)資源和科研資源共享的專項研究。在實現(xiàn)共享之后，要將資源共享給實驗教學(xué)者、學(xué)生、科研人員。另外，獨立學(xué)院主管部門要合理運用經(jīng)濟手段，不斷建立和健全實驗教學(xué)資源與科研資源共享的激勵機制，在準市場化的運作模式下，促進兩大資源持續(xù)性的共享，只有這樣才能產(chǎn)生兩大資源共享的內(nèi)在動力，以科研促進實驗教學(xué)示范中心全面建設(shè)。

三、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，加強特色實驗教育

調(diào)查研究結(jié)果表明，獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，但興趣愛好非常廣泛，思維創(chuàng)新能力也比較強。因此，在實驗教學(xué)過程中，教師可以加強對學(xué)生的個性引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛在能力。實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的核心理念應(yīng)是彰顯學(xué)生的價值，要合理運用分類引導(dǎo)的特色教育方案，注重對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，彰顯實驗室育人的功能，從根本上做到精細化人才培養(yǎng)。在實驗教學(xué)示范中心，開展多樣化的實驗教學(xué)活動，實現(xiàn)實驗與創(chuàng)新、科研、實習(xí)教育等的有效銜接。要在加強多個層次實驗教學(xué)平臺訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代化實驗教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體來說，第一，教師要加強小組合作式教學(xué)，給予學(xué)生足夠多的動手機會，通過實驗課訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。第二，要完善導(dǎo)師制，創(chuàng)新科研助手制度。示范中心建設(shè)要確保實驗室的開放性，讓學(xué)生及時參與實驗教學(xué)活動，研究導(dǎo)師設(shè)計的課題，提升學(xué)生的科研能力。第三，要不斷創(chuàng)新和完善學(xué)科競賽體系，在實驗教學(xué)示范中心定期或者不定期地組織專業(yè)實驗技能比賽，讓學(xué)生在運用技能和比較技能的過程中完善自己。第四，獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心必須以完善的信息化管理系統(tǒng)為依據(jù)，加強輔助實驗教學(xué)，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源共享，并合理運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段，確保獨立學(xué)院實驗教學(xué)有效性。獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心工作者應(yīng)當具備網(wǎng)站信息發(fā)布功能，合理設(shè)置實驗項目，加強實驗指導(dǎo)，并大力運用專業(yè)基本實驗技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

四、構(gòu)建良好的實驗平臺與實驗環(huán)境

構(gòu)建良好的實驗平臺與實驗環(huán)境，是獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的基本要求與保障。在實驗室建設(shè)以及示范中心建設(shè)的過程中，必須搭建出可靠的硬件平臺，且要營造出良好的、人性化的實驗教學(xué)氛圍。良好實驗環(huán)境的構(gòu)建不僅能促進我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還能促進社會的進步。實驗教學(xué)示范中心建設(shè)必須以人為本，注重對相關(guān)人員健康的保護，注重實驗環(huán)境保護，最終創(chuàng)建出既能開展實驗教學(xué)，又能開展科研實驗的良好環(huán)境。確保安全性是實驗教學(xué)示范中心建設(shè)以及管理的核心內(nèi)容。因此不僅要加大對教師與學(xué)生的常識教育，還要定期檢查和維護實驗室設(shè)施，建立實驗教學(xué)示范中心緊急情況處理預(yù)案，消除實驗室安全風(fēng)險。

五、支持創(chuàng)新，重視實驗儀器設(shè)備自組

在獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心建設(shè)當中，通過自組實驗儀器設(shè)備，能夠充分彰顯出學(xué)院的教學(xué)特色。對教師來說，這是提升自身科研水平的渠道之一，對學(xué)生來說，這是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和自我完善的過程。在實現(xiàn)實驗室資源有效整合的基礎(chǔ)上，必須加強亮點建設(shè)以及特色建設(shè)，不斷創(chuàng)新和完善實驗室。這樣不僅可以為后期開展課程設(shè)計和畢業(yè)培訓(xùn)方案設(shè)計提供重要依據(jù)，還能充分利用資源，為學(xué)校節(jié)省費用。

六、加強獨立學(xué)院實驗隊伍建設(shè)

在獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，實驗隊伍是主力軍。因此，只有保證實驗隊伍綜合能力足夠強，才能保證實驗教學(xué)效率與教學(xué)管理效率足夠高。獨立學(xué)院必須加強對實驗室工作者的專業(yè)化培訓(xùn)，建設(shè)出一支工作責(zé)任感強、作風(fēng)良好、教學(xué)技能強、管理水平高的實驗隊伍。

具體來說，第一，必須不斷建立與健全實驗隊伍建設(shè)機制，真正把實驗隊伍建設(shè)工作落實好。獨立學(xué)院要加強人事管理制度改革與創(chuàng)新，設(shè)立專門的職位，確保身份與職務(wù)的一致性。第二，要給予實驗技術(shù)人員晉升的機會，激勵實驗技術(shù)人員努力工作，提升實驗技術(shù)人員工作的主動性與積極性，確保實驗隊伍的穩(wěn)定性，使得理論教師與實驗教師地位相統(tǒng)一。只有確保理論教學(xué)與實驗教學(xué)良好協(xié)作，實現(xiàn)理論教學(xué)隊伍與科研隊伍的良好協(xié)作，才能促進示范中心實驗隊伍的有效建設(shè)。只有加強獨立學(xué)院示范中心實驗隊伍建設(shè)，才能培養(yǎng)出更多的學(xué)術(shù)水平足夠高、核心骨干足夠穩(wěn)定、教學(xué)思想足夠先進、知識體系足夠完善、科研能力足夠強、實驗教學(xué)經(jīng)驗足夠豐富、團隊協(xié)作能力足夠強、創(chuàng)新意識足夠強的實驗教學(xué)者。

綜上所述，獨立學(xué)院實驗教學(xué)示范中心建設(shè)屬于系統(tǒng)化的大工程，需要較長的時間和較大的努力。獨立學(xué)院管理者必須從各個方面入手優(yōu)化實驗教學(xué)系統(tǒng)，以完善的制度與體系、健全的機制、多樣化的方法以及綜合素質(zhì)足夠高的實驗教學(xué)者為基礎(chǔ)促進實驗教學(xué)中心建設(shè)，進而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，促進獨立學(xué)院教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡介：吳倩倩（1984— ），女，吉林長春人，研究生，講師，研究方向：光電。