王仁風(fēng)

摘要：新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，使小學(xué)體育教學(xué)從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對小學(xué)體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。本文分析了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并對新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)提出相關(guān)策略，希望能對小學(xué)體育教師更好地理解新課改理念起到一點幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 新課改理念 教學(xué)方法

中圖分類號：G6238文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）04-0159-02

新課程理念下，體育課和其他文化課一樣受到重視。小學(xué)體育課作為孩子踏入校門后接觸到的第一門系統(tǒng)的體育教育和訓(xùn)練課程，其對孩子的成長和身心發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)體育課的最終目的，不是完成每節(jié)幾十分鐘的課堂教學(xué)，而是要讓體育成為每一個孩子今后的學(xué)生生活，乃至人生中不可缺少的一部分，讓體育和健身的意識伴隨他們的成長成熟，直到人生終點。孩子是國家的未來和希望，培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì)不僅對他自身的健康成長有益，更關(guān)乎一個國家國民體質(zhì)的好壞。因此從宏觀上講，小學(xué)體育教育的最終目的，是建設(shè)健康中國，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.觀念和教學(xué)方法陳舊

體育課歷來是最不被重視的一門課程，伴隨著學(xué)生文化課壓力的增大，一些學(xué)校甚至臨時取消或擠壓體育課的時間，而部分家長只關(guān)注孩子的考試成績，對學(xué)校的做法不予置評，最后導(dǎo)致學(xué)生在思想上對體育課采取輕視的態(tài)度，認(rèn)為體育課可有可無，考分最重要。有了這樣的想法作基礎(chǔ)，想在今后的學(xué)生生涯中樹立起終身體育的觀念是很難的。

觀念主導(dǎo)著行為，小學(xué)體育教學(xué)的觀念也同樣決定著教學(xué)方式和成果。當(dāng)前很多小學(xué)在體育教學(xué)上只看重技能的訓(xùn)練，輕視理論的講解，孩子們不知道為什么要進(jìn)行跑步這么單調(diào)枯燥的項目，不明白它的價值所在，只是被動地跟隨老師訓(xùn)練，積極性不高，也不認(rèn)真。處于被管理和被訓(xùn)練的地位，孩子們很難發(fā)揮出主觀能動性，更談不上興趣。而老師也不太考慮孩子的興趣和意愿，在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，不以學(xué)生的心理和生理特點為基礎(chǔ)，也不針對孩子的個性，整個課程枯燥無味，孩子們不僅不感興趣，時間長了甚至產(chǎn)生逆反心理。這樣的體育課收到的效果與小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2.師資力量不足

一些小學(xué)的體育老師，文化素質(zhì)和教學(xué)能力明顯不足，無法適應(yīng)新課改對小學(xué)體育課的要求。而造成這個現(xiàn)象的最根本原因仍是學(xué)校在觀念上對體育課的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課無非就是帶著孩子玩玩鬧鬧，或照本宣科的“填鴨式”，或放任不管的“放養(yǎng)式”。這樣的觀念下，導(dǎo)致學(xué)校在招聘體育老師時，對教師的學(xué)歷、素質(zhì)、能力沒有嚴(yán)格的要求，招進(jìn)來的人員在體育教學(xué)中表現(xiàn)出的水平有限，能力低下，導(dǎo)致課堂效果不佳，而最終的結(jié)果是學(xué)生們很難再對體育課產(chǎn)生興趣。

此外，在教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，學(xué)校對體育課的不重視，使很多體育老師根本沒有培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。起點低，再沒有機(jī)會學(xué)習(xí)，在新課程改革來臨時，相當(dāng)一部分體育教師表現(xiàn)出無所適從或消極應(yīng)付。

3.評價和考核體系不規(guī)范

評價一項工作完成得好與壞，要依靠一套完整科學(xué)的考核體系，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。但是很多學(xué)校由于不重視體育課，也就沒有建立相應(yīng)的考核評價體系。教師的教學(xué)水平在沒有嚴(yán)格監(jiān)督考核的情況下，是很難提高的。其教學(xué)質(zhì)量更無法滿足學(xué)生的需求。

二、新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目的

新課程理念下，要求老師明確體育教學(xué)的目的：不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的體育技能，更重要的是配合學(xué)生的智力發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的重要階段，通過體育學(xué)習(xí)增強(qiáng)身體素質(zhì)，有較強(qiáng)的抵抗疾病和抗疲勞能力，有較快的恢復(fù)能力，才能完成智力的開發(fā)和承擔(dān)文化課的重壓。因此小學(xué)體育老師必須改變傳統(tǒng)觀念，合理靈活地選擇教學(xué)方式。

小學(xué)生的身體發(fā)育剛剛開始，他們在體育課上愛玩愛鬧，精力充沛，但沒有自我保護(hù)意識，容易受傷。作為體育老師，不僅要關(guān)注本科目的教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容。比如上一節(jié)課是語文或數(shù)學(xué)等文化課，那么在這一堂體育課就應(yīng)該安排較輕松的室外內(nèi)容，組織學(xué)生游戲，讓學(xué)生放松身心。這也是“快樂體育”“陽光體育”的宗旨。讓學(xué)生意識到體育課不是加重他們的負(fù)擔(dān)，而是讓他們釋放壓力。相反，如果上一節(jié)課是音樂美術(shù)等較輕松的科目，那么這一堂體育課就以教授體育運(yùn)動的技巧和方法為主，讓學(xué)生懂得真正的體育不是瞎玩瞎鬧。作為一名體育老師，要配合其他學(xué)科，為孩子的整個身心健康發(fā)展考慮，而不能只考慮自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）更新教學(xué)方法，寓教于樂

傳統(tǒng)的體育課堂和其他文化課一樣，采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師無視學(xué)生的感受，只顧完成自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生處于被教育、被訓(xùn)練的地位。很多小學(xué)體育老師，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會基本的跑、跳、球類就可以了。教學(xué)方法的單一讓很多學(xué)生對體育課失去了興趣。新課改背景下，除了明確教學(xué)目的，還要更新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生上體育課的興趣，讓他們積極地參與到體育運(yùn)動中來。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容充滿趣味性。

1.游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生喜歡的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動、掌握動作技能以及開發(fā)智力都有積極作用。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識。因此在對體育教材的選擇上，應(yīng)該以科學(xué)的游戲教材為主，以此配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在備課時作充分準(zhǔn)備，以有趣有益的游戲充實課堂，吸引學(xué)生。在游戲時應(yīng)做到：（1）認(rèn)真作好講解和示范，明確游戲規(guī)則。（2）安排、監(jiān)督和觀察學(xué)生的游戲過程。（3）在一個游戲結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)存在的問題，糾正后繼續(xù)游戲，這樣才能讓學(xué)生在玩樂之外有所收獲。

游戲和比賽分不開，比賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到游戲中來，而分組比賽又可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神和協(xié)同作戰(zhàn)的意識。例如在25米往返跑時，傳統(tǒng)的方式就是反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在幾次練習(xí)之后就會出現(xiàn)厭煩心理，注意力不集中，應(yīng)付了事。針對這種情況，可以將學(xué)生分組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，輸?shù)囊唤M要接受懲罰。這樣一來相互之間有了競爭，孩子們都興趣大增，積極參與，不僅在速度和步幅上有了很大提高，而且每個小組成員為了榮譽(yù)都全神貫注，拼盡全力。一堂課結(jié)束后，孩子們掌握了技能，鍛煉了身體，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和公平競爭意識，整個課堂大家興高采烈，歡聲笑語不斷，基本達(dá)到了體育教學(xué)“快樂體育”的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)，即教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動具體的情境，讓學(xué)生能通過場景引發(fā)一定的體驗，從而更容易理解教學(xué)內(nèi)容。低年級孩子因其心理生理特點，注意力不集中，很難長時間做一件事情。但是他們愛動、好奇、想像力豐富，喜歡扮演他們喜愛的某個童話或卡通角色。針對這一特點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境來吸引孩子注意力，在故事里完成教學(xué)。這樣的教學(xué)有時需要有音樂引導(dǎo)和襯托，有時需要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事鋪墊，有時需要輔助的教具。教師在備課時必須作好充分準(zhǔn)備。

例如在學(xué)習(xí)障礙跑時，有的孩子會產(chǎn)生恐懼心理，不敢練習(xí)，這時老師可以先給孩子們講一個特種兵的故事，通過艱苦訓(xùn)練后進(jìn)行實戰(zhàn)，讓孩子扮演特種兵，把障礙當(dāng)成敵人的防線，終點就是攻打的目標(biāo)。為了拿下目標(biāo)，每個孩子必須跨越障礙。教師還可以為孩子們分配角色，身體素質(zhì)好、運(yùn)動能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任隊長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)隊員穿過火線，女孩子扮演衛(wèi)生兵，等等。在這種情境下，孩子們就會忘記恐懼，將自己代入角色，積極參與，情緒高漲地配合老師完成教學(xué)目的。

（二）師生互動，做良師益友

新課改背景下的小學(xué)體育教師形象，不再是一個嚴(yán)肅、刻板的傳授者形象，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能和孩子們玩在一起、樂在一起、在玩樂中傳授技能的良師益友形象。轉(zhuǎn)變形象的前提是轉(zhuǎn)變觀念，平等相待，積極溝通。學(xué)生是課堂真正的主人，教師只是引導(dǎo)者，教師因?qū)W生的存在才有價值。即使是個小小孩童，也應(yīng)得到尊重。因此小學(xué)體育老師要放下架子，了解孩子們的興趣愛好，征求他們的意見，選擇他們喜歡的游戲進(jìn)行互動。與小學(xué)生互動有很多技巧，但是首先要提高自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，讓孩子喜歡和你在一起。

體育老師可以組織課外小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，針對不同孩子發(fā)展他們的能力和特長。和孩子們一起做游戲，講笑話，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，從教師變成學(xué)生，和孩子們站在一起，用他們的眼睛去看世界，體會他們的心理和情感。

（三）因人而異，個性發(fā)展

新課程理念倡導(dǎo)個性教育，要尊重學(xué)生的個性。教育的目的不是批量生產(chǎn)商品，而是通過個性化教育，培養(yǎng)出個性鮮明的人才。在小學(xué)體育課堂上可以發(fā)現(xiàn)，孩子的性格千差萬別，強(qiáng)求他們步調(diào)一致是不現(xiàn)實的，有的孩子天生身體素質(zhì)好，運(yùn)動神經(jīng)發(fā)達(dá)，有的孩子四肢協(xié)調(diào)能力差，相比之下顯得笨拙。有的孩子好動，有的孩子好靜。有的膽小怯懦，有的強(qiáng)勢霸道。偏胖的同學(xué)大都不愛動，不合群的孩子找不到練習(xí)的伙伴。面對種種差異，教師首先要一視同仁，不表現(xiàn)出偏愛和輕視的態(tài)度，然后要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的特長和弱勢，加以鼓勵和培養(yǎng)。比如爆發(fā)力不強(qiáng)的學(xué)生往往很有耐力，缺乏力量的學(xué)生往往很有柔韌度。掌握了每個學(xué)生的特點后，對于他們的特長要贊揚(yáng)，對于弱項要鼓勵，讓孩子對自己有信心，不會因為不擅長體育運(yùn)動而失去對體育的興趣，讓他們懂得肯定自己，認(rèn)為在體育課堂上，總有一項運(yùn)動是自己擅長并喜愛的，并且將這項運(yùn)動堅持下去，從而幫助他們樹立終身體育的信念。

三、結(jié)語

新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學(xué)體育從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對小學(xué)體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。小學(xué)生是國家的未來，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，希望本文的論述能對小學(xué)體育教師更好地理解新課改理念起到一點幫助。

責(zé)任編輯：楊國棟