黃鈺琦　黃文健

摘要：隨著課程改革的勢(shì)頭愈演愈烈，高中生的文學(xué)創(chuàng)作能力越來越被人們關(guān)注。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生提高創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的開發(fā)關(guān)系到文學(xué)作品的質(zhì)量，甚至影響經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展?，F(xiàn)在高中生的文學(xué)創(chuàng)作能力普遍偏低，這就造成了高中生文學(xué)創(chuàng)作能力與新課改背道而馳?；诋?dāng)前良好的發(fā)展機(jī)遇背景，高中生的文學(xué)創(chuàng)作能力亟待提高并需要找到解決的策略和方法。因此，分析研究這一課題，需要找到適合提高高中生文學(xué)創(chuàng)作能力的辦法。而作為一名高中生，不僅僅從自身的方面出發(fā)，更要從根本的方面去尋求解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生文學(xué)創(chuàng)作能力；策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0023-01

當(dāng)前新課程教學(xué)的改革推動(dòng)了人們對(duì)于素質(zhì)教育的思考，而在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域我國(guó)需要的是文學(xué)創(chuàng)作能力強(qiáng)的人才，當(dāng)前的高中生的文學(xué)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作人才的要求，其文學(xué)創(chuàng)作水平有待提高。作為一名高中生，更應(yīng)該從自身方面、社會(huì)發(fā)展角度為提高文學(xué)創(chuàng)作能力提出策略，幫助每一個(gè)高中生從中獲益。

1.高中生文學(xué)創(chuàng)作能力現(xiàn)狀

1.1 高中文學(xué)創(chuàng)作課程對(duì)高中生的目的和意義。高中生的文學(xué)創(chuàng)作課程的發(fā)展是提高國(guó)民整體素質(zhì)的必然要求，同時(shí)也是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)家文化實(shí)力和增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力的必備因素。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)特別緊張的時(shí)候，創(chuàng)造力是國(guó)家演變強(qiáng)大的工具，技術(shù)力和創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)都是高中生的文學(xué)創(chuàng)作資源公平配置后的產(chǎn)物。因?yàn)槿绻咧猩奈膶W(xué)創(chuàng)作教育資源長(zhǎng)期配置不公就會(huì)造成社會(huì)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重扭曲，社會(huì)中的人呈現(xiàn)兩種極端，社會(huì)發(fā)展也會(huì)停滯不前。

1.2 高中生文學(xué)創(chuàng)作能力存在的問題。高中生的文學(xué)創(chuàng)作課程還是停留在最初的階段，呈現(xiàn)一種低層次的不全面的教學(xué)理念，這種理念對(duì)高中生的文學(xué)創(chuàng)作能力產(chǎn)生很多的問題，主要有以下幾個(gè)方面：第一，某些學(xué)校對(duì)高中生的文學(xué)創(chuàng)作課程并不是特別重視，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)就更加不重視。其實(shí)高中生的文學(xué)創(chuàng)作能力的提升就是通過閱讀能力的培養(yǎng)加以提升的。第二，高中生的文學(xué)創(chuàng)作的教學(xué)方式還是停留在填鴨式的階段，通過老師口傳心授的方式，但是這種方式并不能完全鍛煉學(xué)生的閱讀能力和交往的能力，相反只能讓學(xué)生了解到閱讀表面的知識(shí)，并沒有鍛煉其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.互聯(lián)網(wǎng)在高中生的文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用

2.1 互聯(lián)網(wǎng)在高中生文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種新型的傳播媒體，已經(jīng)廣泛使用在教學(xué)工作中。在高中生的文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，互聯(lián)網(wǎng)增加了課文的可讀性，可以通過一些大眾傳播媒體，動(dòng)畫片的形式給學(xué)生展示文學(xué)創(chuàng)作的基本知識(shí)。通過動(dòng)畫片中故事的展示讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，這樣創(chuàng)新性的思維方式可以讓學(xué)生的閱讀能力在不知不覺中得到提升，這種方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作課程的效率和目的。第二，互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)可以大大減輕高中老師教學(xué)的壓力和提高學(xué)生接受新鮮事物的能力，能夠在新課程目標(biāo)下提高學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)在閱讀能力和興趣上的應(yīng)用。利用互聯(lián)網(wǎng)模式下提升閱讀能力和興趣主要有以下幾個(gè)做法是值得提倡的：第一，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。在進(jìn)行閱讀之前可以根據(jù)學(xué)生自己的理解扮演故事中的角色，可以利用這種方式加深學(xué)生閱讀的印象，也可以加深學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)深度的理解。第二，在閱讀結(jié)束之后可以談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟示。這樣可以鍛煉學(xué)生在閱讀過程中的學(xué)習(xí)語言和語言表達(dá)的能力，在很大程度上增加閱讀學(xué)習(xí)的技巧性和趣味性。

3.新課改背景下提升高中生的文學(xué)創(chuàng)作能力的策略

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)條件下提高高中生的文學(xué)創(chuàng)作的開展主要有以下幾個(gè)方面的策略：

第一，電子書閱讀學(xué)習(xí)模式不斷普及。有了互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生減輕了很大的學(xué)習(xí)壓力，可以不用帶很多的課本去上學(xué)，可以直接在筆記本和互聯(lián)網(wǎng)條件下使用電子書進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)電子書逐步在取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，越來越顯示出電子媒體下書籍閱讀的快速性和便捷效果。越來越多的年輕人在快節(jié)奏的生活壓力下進(jìn)行一種快餐閱讀模式。

第二，加大文學(xué)創(chuàng)作技巧的培訓(xùn)和經(jīng)歷的感悟。對(duì)于高中生文學(xué)創(chuàng)作而言，一方面要講究感情真摯和語言流暢，另外更重要的是要有親身經(jīng)歷的感受。提升自己的閱歷和知識(shí)面的同時(shí)，也要提升自身的文學(xué)創(chuàng)作技巧的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練需要在平時(shí)生活的交流和情感表達(dá)中不斷訓(xùn)練，也可以學(xué)習(xí)模仿一些名人名言，不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)感知能力。

4.結(jié)語

中國(guó)日益發(fā)展，關(guān)于人才競(jìng)爭(zhēng)的話題是十分值得關(guān)注的話題。中國(guó)教育的重點(diǎn)在于受教育者創(chuàng)造力的培養(yǎng)。中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式忽略了高中生的文學(xué)創(chuàng)作課程的推廣。高中生的文學(xué)創(chuàng)作課程的推廣已經(jīng)在我國(guó)全面發(fā)展教育中占據(jù)越來越重要的地位，他的作用不僅可以彌補(bǔ)當(dāng)前教育體制中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力的不足，還能提高學(xué)生的自我管理能力和對(duì)世界的熱愛與向往。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁振國(guó).縮小差距——中國(guó)高中生的文學(xué)創(chuàng)作教育政策的重大命題.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） .[J].2005年03期

[2] 沈家和.從近十年擇校政策的演變看我國(guó)公立學(xué)校語文教學(xué)體制變革[D]；華東師范大學(xué).2006年

作者簡(jiǎn)介：

黃鈺琦，女（1999-），漢族，高中學(xué)歷，安徽省合肥市人，合肥市第八中學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)。