吳文瑾

摘要：黨史教育有助于大學生全面、系統(tǒng)地認識中國共產(chǎn)黨，提升思想的先進性，保持黨的生機活力，將黨史教育融入大學生教育具有良好的實踐意義。高校教師應(yīng)當積極探索豐富多樣的教學方式，如系統(tǒng)式教育、立體式教育、滲透式教育等，幫助學生樹立正確的黨史觀，努力增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，實現(xiàn)思想覺悟的全面提升。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨;黨史教育;大學生教育;教育方式

中圖分類號：D261文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）08-0057-02

在大學生培養(yǎng)過程中，黨史教育一直是一項重要內(nèi)容，然而僅是作為思想教育的一部分得以實踐，比如針對大一學生開設(shè)《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想概論》等公共必修課，教師在傳達馬克思主義以及毛澤東思想的過程中往往會結(jié)合歷史背景加以闡述，這樣的黨史教育毫無疑問是不全面、不系統(tǒng)的，中國共產(chǎn)黨團結(jié)和帶領(lǐng)全國人民從擺脫壓迫，到建立中華人民共和國，到脫離貧困，到引領(lǐng)中國特色社會主義發(fā)展的偉大歷程中的艱辛與自豪在大學生的心里是不深刻的。2021年7月1日是中國共產(chǎn)黨成立100周年，黨中央在年初作出“在全黨開展中共黨史學習教育，激勵全黨不忘初心、牢記使命，在新時代不斷加強黨的建設(shè)”的重要決定。大學階段是一個特殊階段，在這一階段，大學生的思維逐漸成熟、自我意識逐漸增強、信息獲取能力有很大提升、社交需求旺盛且社交面廣。因此，影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的因素紛繁復雜。在此關(guān)鍵時期，應(yīng)當重視大學生的思想教育、黨史教育，積極探索將黨史教育融入大學生教育的可行路徑。

1黨史教育融入大學生教育的實踐意義

1.1有助于大學生全面、系統(tǒng)地認知中國共產(chǎn)黨

比較系統(tǒng)的黨史教育會滲透在學生的初高中階段，然而僅僅是作為世界歷史或中國歷史長河中的一個小片段加以呈現(xiàn)，學生對黨史的重視程度較低，且在應(yīng)試心理的影響下，學生往往采取記憶知識點的方式學習歷史，認知是平面化、碎片化的。即使掌握了歷史書上關(guān)于黨史的內(nèi)容，也僅是冰山一角，在歷史書之外，還有很多偉大的人物、鮮活的案例，中國共產(chǎn)黨仍在共產(chǎn)主義道路上堅持不懈地探索。因此，學習中共黨史應(yīng)當是一個長期的過程。此外，初高中學生對黨史學習的方式方法比較單一，很難喚起學生心底的共鳴與思考，而缺乏思考的學習本身就是有缺陷的，學習黨史的目的是在思想和意識中不斷去探尋人的存在價值、意義、理想和目的，學習前人的智慧，傳承中華民族的精神。

學生初高中階段對黨史學習的基礎(chǔ)很大程度上影響其大學階段對中國共產(chǎn)黨的認知，由于基礎(chǔ)不牢，很多學生對于中國共產(chǎn)黨的有關(guān)知識了解不深、知之甚少甚至或帶有認知偏差，而大學生情感豐富、自我意識增強，是“三觀”形成、思想進化的關(guān)鍵時期。因此，黨史教育融入大學生教育至關(guān)重要，有助于大學生對中國共產(chǎn)黨形成客觀、全面、系統(tǒng)、立體地認知，從而堅定當代大學生跟隨中國共產(chǎn)黨建設(shè)中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興努力奮斗。

1.2提升共產(chǎn)主義接班人的思想先進性，保持中國共產(chǎn)黨進步的內(nèi)在活力

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學習好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好。在全黨開展黨史學習教育，是牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業(yè)的必然要求，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求，是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求?！盵1]在新形勢下，當代大學生面臨的困難、挑戰(zhàn)有所不同，但使命是不變的，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。今天是昨天的延續(xù)，昨天是今天的開始。溫故而知新，大學生是共產(chǎn)主義接班人，中國特色社會主義偉大事業(yè)的發(fā)展必須依靠一代又一代年輕人，黨史教育有助于大學生認識和把握中國社會發(fā)展的客觀規(guī)律，繼承和發(fā)揚我們黨在長期斗爭中形成的光榮傳統(tǒng)，提升大學生的思想政治覺悟，使中國共產(chǎn)黨發(fā)展的內(nèi)在活力生生不息，從而激發(fā)大學生為中國特色社會主義事業(yè)不懈奮斗。

2關(guān)于黨史教育融入大學生教育的路徑思考

2.1在思想上引起重視

在高校，對大學生的黨史教育通常是以專題講座、黨課等方式在黨員、預備黨員、入黨積極分子等群體中開展，不免存在受眾范圍小，黨史教育不系統(tǒng)、不持續(xù)等問題，在提升大學生思想先進性的目標上是收效甚微的。并且從講座的出席率來看，存在請假、無故缺席的現(xiàn)象，這表明學生學習黨史意識的淡薄，要激發(fā)大學生學習黨史的主觀能動性，應(yīng)當從引起學生思想上的重視入手[2]。

大學生之所以不重視黨史學習，原因在多個方面。一個重要原因在于他們生活在一個和平幸福的時代，他們沒有經(jīng)歷過饑餓、窮困、被壓迫、天天提心吊膽、生死未卜的日子，沒有親身感受過在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下從舊中國到新中國的艱辛，所以大多數(shù)大學生對中國共產(chǎn)黨是缺乏敬畏之心的。作為教師，我們應(yīng)當讓學生認識到，雖然我國的綜合國力和國際地位有了很大提升，但仍面臨許多困難和挑戰(zhàn)，比如人均GDP水平較低，如何實現(xiàn)共同富裕？比如在某些領(lǐng)域仍存在技術(shù)難題，如何攻克？比如如何應(yīng)對環(huán)境問題實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？比如如何處理國際關(guān)系，實現(xiàn)和平發(fā)展？……而身為共產(chǎn)主義接班人的大學生，是應(yīng)對這些困難的重要群體，高校教師要讓大學生意識到他們每個人肩負的歷史責任，喚醒他們的民族責任感。

原因之二在于大多數(shù)大學生的自我目標通常是考研、找工作、創(chuàng)業(yè)，為了全力以赴做更好的自己，往往會把時間精力傾注在專業(yè)課復習、學科競賽、實習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，從而忽略黨史學習等活動。可以肯定，有清晰的大學生規(guī)劃并身體力行是好事，但黨史學習與此并不沖突。相反，黨史學習可以為我們提供更高更寬的視野，賦予我們智慧和力量，在更加堅定的信念之下實現(xiàn)自己的人生目標。

只有首先激發(fā)學生學習黨史的熱情，培養(yǎng)他們思考黨史的主觀能動性，黨史教育才能取得良好效果。

2.2在教育方式上進行改革

當前黨史教育的主要方法包括：書本教育、被動教育、盲從教育、結(jié)論教育[3]。書本教育是指教師把教科書當作唯一的教學材料，忽略豐富的現(xiàn)實世界;被動教育是指教師按照教學資料按部就班地開展教學，無法做到旁征博引，融會貫通;盲從教育是指教師不顧學生在思想觀念等層面的時代性變化，一味生硬地將知識“填充”進學生的頭腦中，不是引導而是勸服學生接納理論、接受知識;結(jié)論教育是指以結(jié)論去教育學生，忽視教育過程中必要的具體化、操作化程序，直接為學生呈現(xiàn)結(jié)論。以上教育方式很容易使學生對黨史失去興趣，對黨的認識不全面具體，甚至有所偏頗，造成不良后果。

大學生黨史教育對高等教育而言是一項重要課題，黨史教育方式的創(chuàng)新必不可少，教學改革以及課程思政化亦為黨史教育提供了契機。對于黨史教育方式，本人展開以下思考：

2.2.1系統(tǒng)式教育

高校不乏在黨史方面造詣較深的教授，但對于基礎(chǔ)不牢的學生而言，即使請教授開設(shè)講座，學生可能難以理解，或出現(xiàn)畏難情緒放棄聽講，講座效果大打折扣。但如果僅僅講授基礎(chǔ)的共產(chǎn)黨發(fā)展歷程，又容易陷入“被動教育”的境地。因此，對于大學生黨史教育應(yīng)打造“由易到難”的系列講座，前期由年輕教師就中國共產(chǎn)黨發(fā)展的四個階段進行梳理，在大學生心中構(gòu)建系統(tǒng)理論框架，打牢基礎(chǔ)，同時年輕教師也得以鍛煉，一舉兩得。后期邀請相關(guān)領(lǐng)域教授開展講座，讓同學們在精彩生動的講述中豐富對中國共產(chǎn)黨的認知，堅定共產(chǎn)主義信念。在各場講座中可以不定期安排小組討論，鍛煉學生自主思考能力，在激揚文字中獲得思想升華。

2.2.2立體式教育

除了書本教育、講座教育之外，要不斷探索更多樣化的教育形式，引導學生知黨史、明黨情、知黨恩。比如挖掘本地的紅色旅游資源，各支部積極舉辦黨日活動，帶領(lǐng)學生走進歷史，活動結(jié)束后由學生代表分享自己的所見所聞所思所想，將黨史教育推廣到更廣的學生群眾中去。再比如可以利用“五一”“七一”“十一”等重大節(jié)日，舉辦有獎知識競答、文藝晚會等文體活動，寓教于樂，讓大學生在輕松的氛圍中學習黨史。

2.2.3滲透式教育

黨史教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，各高校應(yīng)當充分利用課程思政化改革浪潮，鼓勵教師在專業(yè)課教學中融入思想政治教育、融入黨史教育。專業(yè)能力固然重要，但堅定的理想信念更加重要，教師應(yīng)當設(shè)法將黨史教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，潛移默化、潤物無聲地對大學生進行思想政治教育。

參考文獻

[1]陳榮武.黨史學習教育的歷史考察與發(fā)展路向[J].思想理論教育，2021（3）：76-82.

[2]張鵬.積極心理學在大學生入黨思想引領(lǐng)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2019（Z3）：70-71.

[3]張聰.黨史教育：思想政治課的重要使命[J].天津師范大學學報（基礎(chǔ)教育版），2021，22（2）：1-5.

（責編：陳靜姝）