唐菊

基于工作過程的“塑料模具設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化課程建設(shè)

唐菊

對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心專業(yè)課程“塑料模具設(shè)計(jì)”進(jìn)行了基于工作過程的項(xiàng)目化課程建設(shè)，就該課程的設(shè)置依據(jù)、課程定位和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探討，并從課程設(shè)計(jì)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，詳述了課程改革的創(chuàng)新特色之處。

高職；“塑料模具設(shè)計(jì)”課程；項(xiàng)目化教學(xué)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；工作過程

一、課程設(shè)置依據(jù)

模具是工業(yè)生產(chǎn)中的重要工藝裝備，模具工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)各部門發(fā)展的重要基礎(chǔ)。[1]高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、具有本專業(yè)的相關(guān)理論知識、具備較強(qiáng)的從事模具設(shè)計(jì)與制造能力并具備相關(guān)設(shè)備的使用與維護(hù)技能，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)（管理、服務(wù)）第一線需要的德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型人才。高職院校模具專業(yè)畢業(yè)生初始就業(yè)應(yīng)能勝任模具質(zhì)檢員、模具鉗工、普通機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床操作和二維或三維繪圖等工作崗位；從業(yè)3～5年后，應(yīng)能勝任各種模具設(shè)計(jì)與制造工作（產(chǎn)品成形工藝員、模具設(shè)計(jì)工程師或模具制造工程師）；10年后可勝任車間生產(chǎn)主管、設(shè)備主管、技術(shù)主管等崗位，也可向數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修、產(chǎn)品售后技術(shù)服務(wù)等崗位進(jìn)行遷移。

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)課程體系是按照素質(zhì)教育和能力訓(xùn)練構(gòu)建的“公共基礎(chǔ)課程+職業(yè)技術(shù)課程”雙基課程體系。通過進(jìn)行模具相關(guān)企業(yè)調(diào)研以及召開模具實(shí)踐專家訪談會，課程組分析提煉出模具專業(yè)的典型工作任務(wù)，并構(gòu)建了與模具核心職業(yè)技術(shù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（核心課程），如表1所示。由表1可以看出，從模具專業(yè)畢業(yè)生從事的實(shí)際工作中，提煉出了7個(gè)典型工作任務(wù)，其中，“制定塑件成形工藝規(guī)程，進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)”這個(gè)典型工作任務(wù)，就對應(yīng)著學(xué)習(xí)領(lǐng)域“塑料模具設(shè)計(jì)”課程。

二、課程的定位

“塑料模具設(shè)計(jì)”是江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理論開發(fā)的一門任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化課程。本課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括塑料原料分析、塑件成型工藝制定、塑料模具的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，屬于模具行業(yè)的核心技術(shù)領(lǐng)域。本課程以“將塑料件圖紙轉(zhuǎn)換為模具工程圖”這個(gè)工作過程為終極目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力為核心，通過多個(gè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生具備塑料模具設(shè)計(jì)的工作能力。[2]

表1 典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）

課程的學(xué)習(xí)情境是依據(jù)實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，典型工作任務(wù)為基點(diǎn)，融理論知識、操作技能以及職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路而設(shè)計(jì)的。通過該課程多個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實(shí)際工程問題的方法能力和社會能力。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

根據(jù)崗位職業(yè)能力要求和典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)情境，有針對性地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，形成了以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的新型“塑料模具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)體系。

課程的六個(gè)學(xué)習(xí)情境分別為：塑料材料與塑料制品工藝性的確定；塑料成型工藝與設(shè)備的確定；注射成型模具設(shè)計(jì)；壓縮成型模具設(shè)計(jì)；擠出成型模具設(shè)計(jì)；塑料的其它成型工藝與模具設(shè)計(jì)。通過工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，將真實(shí)的模具企業(yè)設(shè)計(jì)過程引入教學(xué)過程。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在該課程教學(xué)中，以各項(xiàng)目為主線，以教學(xué)情境完成為目標(biāo)，明確每一次課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。每一個(gè)具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目都按照工作過程的六個(gè)步驟即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評估進(jìn)行組織實(shí)施。

本著復(fù)雜問題簡單化、抽象內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)過程可視化的設(shè)計(jì)思想，尋求學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的最佳途徑。課程通過兩個(gè)典型教學(xué)案例以及5個(gè)由學(xué)生分組采用Pro/E軟件完成的設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生掌握塑料模具設(shè)計(jì)的基本方法，具備使用軟件進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意綜合運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識，由特殊到一般，舉一反三。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例分析法、分組討論法、講練結(jié)合法，等等。

（三）新的考核評價(jià)體系的建立

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，考核評價(jià)方法必須有所創(chuàng)新。項(xiàng)目組研究制定了課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核的總體思路是重過程考核輕結(jié)果考核，擯棄過去那種以一張考試試卷來評定學(xué)生成績的做法。具體考核方式為“平時(shí)考核70%+期末考核30%”，其中，平時(shí)考核即為對每一情境考核，依據(jù)學(xué)生完成每個(gè)工作情境的學(xué)習(xí)態(tài)度和完成質(zhì)量，采取學(xué)生自評與互評、教師評價(jià)與答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行。重點(diǎn)考察學(xué)生對塑料模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知的能力以及模具設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用能力。

四、課程改革創(chuàng)新特色之處

（一）以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

工作內(nèi)容針對模具企業(yè)各個(gè)崗位技能要求選定；將專業(yè)知識融入各項(xiàng)具體工作任務(wù)中；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在應(yīng)用中理解、掌握知識，并通過完成任務(wù)使能力得到提高。以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的理念進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合的目的。采用典型塑料產(chǎn)品作為教學(xué)載體，以產(chǎn)品的復(fù)雜性及所涵蓋知識點(diǎn)的難易程度遞進(jìn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)了從“完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜任務(wù)”的能力發(fā)展。[3]

（二）引入塑料模具三維軟件設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)的職業(yè)能力

根據(jù)目前模具企業(yè)對招聘人員的要求，通常應(yīng)聘人員還需要有較強(qiáng)的模具設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力。為了跟上現(xiàn)代模具企業(yè)發(fā)展變化趨勢，我們在原有理論教材的基礎(chǔ)之上，將塑料模具的三維軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容引入課程教學(xué)，逐步將傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容發(fā)展更新為使用大型3D設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行現(xiàn)代化注塑模具設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力。

（三）多種教學(xué)方法與手段并用，提高教學(xué)效果

采用項(xiàng)目導(dǎo)向、現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組分工和多媒體教學(xué)等相互融合的教學(xué)方法與手段。教學(xué)方式以學(xué)生完成任務(wù)為主線、教師指導(dǎo)學(xué)生代替?zhèn)鹘y(tǒng)理論講授。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生講解與自學(xué)相結(jié)合，知識傳授方式主要是介紹知識點(diǎn)獲取途徑。講解以知識應(yīng)用為主，在具體輔導(dǎo)問題中逐步將成本、質(zhì)量、制造周期以及維修難易等模具企業(yè)關(guān)鍵工藝結(jié)合到課程中，以避免抽象、死板、空洞地討論，從而突出了模具設(shè)計(jì)的單件生產(chǎn)工藝特點(diǎn)。

（四）采用豐富多樣的教學(xué)資源

為了配合項(xiàng)目化教學(xué)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，課程組編制了教學(xué)課件、教學(xué)講義、教學(xué)用圖冊，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目化教學(xué)用的工作任務(wù)書、學(xué)生工作頁等。通過多種不同類型、不同要求的模具設(shè)計(jì)練習(xí)，來增加學(xué)生專業(yè)經(jīng)歷的磨練，使其積累自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于今后的就業(yè)。

（五）總結(jié)、匯報(bào)和點(diǎn)評是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

總結(jié)、匯報(bào)和點(diǎn)評是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它相當(dāng)于企業(yè)技術(shù)人員之間的技術(shù)交流和技術(shù)總結(jié)。不僅評價(jià)了學(xué)生完成任務(wù)的效果，而且還起到提高學(xué)生的自信心、加強(qiáng)技術(shù)規(guī)范的作用，使學(xué)生獲取了不同類型模具結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)以及設(shè)計(jì)處理方法。每個(gè)階段的小結(jié)也同時(shí)起到知識積累、加深理解、拓寬知識等作用，以便于教師在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

[1]王智，趙軍，王敏.《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革及實(shí)踐[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：47-48.

[2]蔡華，曾敏，虞啟凱.項(xiàng)目教學(xué)法在塑料模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2009（11）：174-175.

[3]卞平，劉建潮，趙寒，等.“塑料模具設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)改革探討[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：93-95.

[責(zé)任編輯盛艷]

唐菊，女，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)椴牧蠈W(xué)、模具設(shè)計(jì)。

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1674-7747（2017）09-0011-02