侯少玲

摘 要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的教育往往能對(duì)學(xué)生將來的成長和發(fā)展造成很大的影響?，F(xiàn)階段，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)越來越為廣大教育工作者所重視，而身為小學(xué)生在學(xué)校里的主要“監(jiān)護(hù)人”，班主任教師責(zé)任重大。本文主要就小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育這一問題進(jìn)行分析，希望能給各位讀者帶來一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育教育

班主任是小學(xué)生在學(xué)校里的主要“監(jiān)護(hù)人”，同時(shí)也是其良好道德品質(zhì)塑造者。現(xiàn)階段，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育已經(jīng)排在了小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的首要位置。因?yàn)?，班主任教師必須要重視德育教育之于學(xué)生成長和發(fā)展的意義，靈活采取一些性質(zhì)有效的手段，去幫助他們樹立正確的三觀、養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、形成良好的道德品質(zhì)。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出了如下幾條策略：

一、班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

借用物理學(xué)里的一個(gè)概念，在德育教育中，班主任教師好比是施力者，而學(xué)生則是受力者。所以，班主任要想搞好德育教育工作，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、提升自身的道德素質(zhì)。具體說來，班主任教師可以這樣去做：首先，班主任教師必須對(duì)德育教育工作的開展提起足夠的重視，并且要將德育教育放在與知識(shí)教育對(duì)等的位置上，堅(jiān)決杜絕將本該用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)間挪給知識(shí)教育去用?？傊嘀魅谓處煴仨殬淞⑵稹暗掠逃c知識(shí)教育同樣重要”的觀念，才能有效保證德育教育的質(zhì)量。其次，班主任教師要自覺、主動(dòng)地去提升自身的道德素質(zhì)。我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范”其中，“身正”二字，可謂重點(diǎn)點(diǎn)明了良好的道德品質(zhì)之于教師的意義，即可以令教師成為學(xué)生的道德模范。要知道，模范的力量是很巨大的，這種力量能在無聲無息之中對(duì)學(xué)生的心性進(jìn)行塑造，從而使學(xué)生漸漸做出與模范相似的行為。最后，班主任教師還應(yīng)努力學(xué)習(xí)與德育教育有關(guān)的理論和方法，并且要積極地將這些理論和方法運(yùn)動(dòng)到自己的實(shí)際工作中，以期能盡快探索出適宜自身教學(xué)開展的有效策略。

二、班主任應(yīng)重視良好班風(fēng)的建立

班級(jí)是小學(xué)生接受德育教育的主要陣地，良好班風(fēng)的建立有利于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和成長，從而使其道德品質(zhì)得以漸漸提升。班主任教師要想建立良好的班風(fēng)，就必須采取一些具有針對(duì)性的措施。一般來說，這些措施主要包括以下三個(gè)方面：

1.維持好班級(jí)衛(wèi)生

班主任讓學(xué)生維持好班級(jí)衛(wèi)生，有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成。而這種責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生將來的成長和發(fā)展大有裨益。因?yàn)閷W(xué)生有了責(zé)任意識(shí)，他們才會(huì)在日常的生活中做到嚴(yán)于律己，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。那么，班主任究竟如何引導(dǎo)學(xué)生保持好班級(jí)衛(wèi)生呢？對(duì)此，班主任可以采取“區(qū)域自治”的方式，即班主任要將整個(gè)班級(jí)劃分成東、南、西、北四個(gè)區(qū)域，在日常的學(xué)習(xí)生活中，這四個(gè)區(qū)域的學(xué)生要自覺清理身邊的垃圾，總之，原則只有一個(gè)，學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)了衛(wèi)生問題就必須及時(shí)解決，否則就要接受處罰，處罰的式是掃地一周或者擦黑板一周。此外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生的意識(shí)，班主任教師可以以區(qū)域?yàn)閱挝?，將各區(qū)域的衛(wèi)生狀況折合成一定分?jǐn)?shù)計(jì)入到學(xué)生的平時(shí)成績之中，這樣一來，學(xué)生維持班級(jí)衛(wèi)生的積極性勢必會(huì)在一定程度上得到提升。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好學(xué)習(xí)氛圍的營造需要教師不斷地對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行規(guī)范，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。為此，班主任教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)生一起制定一份班規(guī)班紀(jì)。這樣一來，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中才會(huì)有所依據(jù)，從而使其能夠自覺地約束自己。之后，隨著日積月累，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)必然會(huì)漸漸養(yǎng)成，這不僅有利于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)還能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生互幫互助

學(xué)生如能做到彼此之間互幫互助，那么他們的道德品質(zhì)必然會(huì)得到有效提升。為此，班主任教師不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，從而為他們的互幫互助創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。一般來講，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生，針對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任教師可以引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生自由與這些后進(jìn)生結(jié)成互幫互助小組，即那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要利用課余時(shí)間（在學(xué)有余力的情況下）幫助那些后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，這樣一來，學(xué)生的道德品質(zhì)便會(huì)在無形之中得到了培養(yǎng)。此外，班主任教師應(yīng)積極地去了解學(xué)生的家庭狀況，針對(duì)于那些家里條件比較困難的學(xué)生，班主任教師可以視情況，引導(dǎo)班里的其他學(xué)生對(duì)其予以必要的幫助，這樣做不僅有利于促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，其中，人才的道德品質(zhì)通常是用人單位格外看中的素質(zhì)之一。小學(xué)階段，是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此廣大小學(xué)班主任教師務(wù)必要重視德育教育之于小學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，積極采取行之有效的策略，對(duì)其進(jìn)行德育教育，以期能全面地提升學(xué)生的道德水平。

參考文獻(xiàn)

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