摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅豐富了傳統(tǒng)文化形式，也提升了傳統(tǒng)文化的魅力，但是傳統(tǒng)音樂邊緣化的問題也隨著時(shí)間的推移而顯露出來，使得中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承產(chǎn)生一定危機(jī)。高校音樂教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的平臺(tái)必須承擔(dān)起中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的重?fù)?dān)，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重視程度，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略確保高校音樂教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承，并在音樂教育中注重弘揚(yáng)民族音樂精神。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教育；中國(guó)；傳統(tǒng)音樂；傳承

高校音樂教育的有效開展能夠?yàn)槲覈?guó)音樂事業(yè)的發(fā)展輸送優(yōu)秀的音樂人才，同時(shí)也應(yīng)該肩負(fù)傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的責(zé)任，努力將本民族的音樂精神和音樂瑰寶進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)，努力解決中國(guó)傳統(tǒng)音樂邊緣化的危機(jī)。高校音樂教育在開展過程中必須進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的重要性，并采用科學(xué)有效的教學(xué)策略在音樂教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂，真正實(shí)現(xiàn)高校音樂教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)和綜合全面的音樂人才。

一、高校音樂教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承現(xiàn)狀

高校音樂教育為我國(guó)優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)提供了良好平臺(tái)，而學(xué)生的音樂素質(zhì)、理念以及實(shí)踐等都對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)音樂事業(yè)的進(jìn)步起著重要的推動(dòng)作用，在某種程度上說直接決定著我國(guó)音樂未來發(fā)展的主要方向。因此，學(xué)生不單單肩負(fù)著履行高校音樂教育的重?fù)?dān)，同時(shí)也要承擔(dān)傳承以及發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的責(zé)任。但是，在西方音樂教育體系引進(jìn)中國(guó)，并在各大高校音樂教育中應(yīng)用過程中，高校的音樂教育“西化”程度大概加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的大量音樂知識(shí)也主要來源于西方音樂體系，例如，鋼琴被列為高校教育的必修課程；在音樂教育當(dāng)中，以演唱德語、意大利語等西方語言的音樂作品被視為最高音樂水平。反而中國(guó)傳統(tǒng)音樂則被排擠在角落之中，得不到應(yīng)有的關(guān)注以及重視。一般而言，一個(gè)國(guó)家制度之下的音樂教育必須要強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)的民族傳統(tǒng)音樂，以便能夠繼承本民族音樂精神，并傳承民族傳統(tǒng)文化這一藝術(shù)瑰寶。但是我國(guó)高校音樂教育的主要內(nèi)容卻在這一方面存在較大的偏差，注重的是西方國(guó)家的音樂，無論是音樂基礎(chǔ)知識(shí)還是音樂技能都來自于西方國(guó)家，而本民族的傳統(tǒng)音樂無論是在內(nèi)容還是課時(shí)設(shè)置上都處在明顯劣勢(shì)，并直接影響到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承。高校音樂教育必須要改變這一現(xiàn)狀，將傳承與弘揚(yáng)本民族傳統(tǒng)音樂作為音樂教育的重要內(nèi)容，從而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，永葆我國(guó)傳統(tǒng)文化的鮮活生命力。

二、高校音樂教育如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂

（一）選編優(yōu)秀教材

高校學(xué)生是國(guó)家的未來，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承者和傳播者，為了在高校音樂教育中更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂，首先就要選編優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂教材，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的了解，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)造良好的條件。高校音樂教師在選編優(yōu)秀教材時(shí)必須要考慮到學(xué)生的興趣愛好以及音樂學(xué)習(xí)需求，選編的傳統(tǒng)音樂優(yōu)秀曲目必須具備極強(qiáng)的代表性，同時(shí)也要具備優(yōu)美動(dòng)聽的內(nèi)容以及積極向上的音樂精神，這樣才能夠?qū)W(xué)生形成吸引力，讓學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生喜愛之情。就內(nèi)容選擇而言，教師必須把握好傳統(tǒng)音樂選材的代表性、思想性以及正宗性特征。首先，代表性強(qiáng)調(diào)的是教師為學(xué)生選編的中國(guó)傳統(tǒng)音樂歌曲必須要符合本地區(qū)音樂文化風(fēng)格，要結(jié)合高校的實(shí)際特點(diǎn)選擇本地區(qū)特有體裁和音樂內(nèi)容。其次，思想性主要是指選編的傳統(tǒng)音樂歌曲要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展要求，確保音樂內(nèi)容積極向上，必須要摒棄思想封建以及內(nèi)容落后的曲目。最后，正宗性強(qiáng)調(diào)的是選編的歌曲必須保證原汁原味，為了保證內(nèi)容正宗性，教師還需要開展實(shí)地考察以及嚴(yán)格調(diào)研提高音樂教材質(zhì)量，為高校音樂教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承提供動(dòng)力支持?？偠灾?，高校音樂教師在選編教材時(shí)必須要考慮到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要保障教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生形成極大的吸引力。將具有代表性的中國(guó)傳統(tǒng)音樂作為高校音樂教育的必修課程是繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的必經(jīng)之路，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇，對(duì)于我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

（二）靈活設(shè)置課程

就高校的音樂教育而言，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主要陣地，同時(shí)也應(yīng)該成為傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的主要途徑，因此，開設(shè)足夠的課時(shí)以及靈活設(shè)置中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程顯得尤為重要。但是，高校音樂教育傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂并不是完全拋棄掉西方音樂教育體系，否則也會(huì)走入到另一個(gè)教育極端。高校需要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂重要性的深刻認(rèn)識(shí)，但是在此基礎(chǔ)之上仍然不能夠拋棄西方音樂教育體系，而是采用雙語教學(xué)模式，兼顧西方音樂教育和中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育，同時(shí)在課堂教學(xué)中將二者進(jìn)行分開教學(xué)，而在課程設(shè)置方面保持大致相同的水平。如果西方音樂教育和中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的內(nèi)容是同性質(zhì)的，教師可以開展中西同時(shí)教學(xué)。這樣的方式不僅僅能夠改變高校音樂教育以往極端化的教學(xué)模式，也能在共同開展西方音樂課程和中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程的基礎(chǔ)之上，提高高校音樂教育整體水平，不斷豐富音樂教育內(nèi)容，在促進(jìn)高校音樂教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的同時(shí)，也能夠用西方音樂教育體系影響和豐富中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育，真正實(shí)現(xiàn)二者相互促進(jìn)、相互影響和共同提高。例如，在開展音樂欣賞課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)音樂以及外國(guó)音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生將其進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比過程中，學(xué)生能夠更加深刻地理解中西音樂的不同以及實(shí)質(zhì)，這對(duì)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提高以及更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂無疑是最好的幫助。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)

高校音樂教育的目標(biāo)不僅僅是要學(xué)生掌握音樂理論以及音樂技巧，而是要在此基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的理解，從而承擔(dān)起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承重任。對(duì)此，高校要積極開展內(nèi)容豐富以及形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論水平和應(yīng)用能力。第一，為了讓高校學(xué)生充分感受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力，教師可以積極邀請(qǐng)具有高水平的中國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)家來到學(xué)校進(jìn)行解說或者表演，讓學(xué)生在聆聽以及欣賞過程中獲得真實(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂審美感受，這樣學(xué)生不僅能夠掌握音樂知識(shí)和提高音樂技能，還能夠油然而生出對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的責(zé)任和信心。第二，高校要為學(xué)生搭建多樣化的中國(guó)傳統(tǒng)音樂實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生組建形式多樣的音樂社團(tuán)，舉辦以中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承為主題的音樂會(huì)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠充分展現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。第三，高?？梢愿鶕?jù)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的實(shí)際與需求開展民俗以及實(shí)地調(diào)查活動(dòng)。高校音樂教育是在特定的社會(huì)環(huán)境中開展的，良好的社會(huì)環(huán)境也能夠促進(jìn)高校音樂教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承愈發(fā)展。因此，高?？梢越M織學(xué)生參加多種多樣的民俗活動(dòng)，如民間鼓樂典禮、禮儀活動(dòng)等，還可以讓學(xué)生深入民間進(jìn)行傳統(tǒng)音樂表演，并參加以傳統(tǒng)音樂為主題的學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真正走入中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)源地更深層次的接觸中國(guó)傳統(tǒng)音樂，以便能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好的傳承。

結(jié)語

高校音樂教育是傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂的主要陣地，直接關(guān)系到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)步與繁榮產(chǎn)生重要影響。因此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育理念，在音樂教育的開展中強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承，增加與中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承相關(guān)的內(nèi)容和課時(shí)等，通過選編優(yōu)秀音樂教材、靈活設(shè)置音樂課程、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)等方式，更有效地弘揚(yáng)和傳承我國(guó)的傳統(tǒng)音樂以及本民族音樂精神。

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作者簡(jiǎn)介：

岳叢叢（1994-），女，聊城大學(xué)音樂學(xué)院16級(jí)研究生，專業(yè)為藝術(shù)碩士，研究方向?yàn)槁晿贰?/p>