蔣太碧

摘 要：教師要重視學生的主體地位，為學生提供更加廣闊的學習空間、思考空間，也要為學生營造更加輕松、更加自由的學習環(huán)境，從而促進學生的思維創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力。本文將探討，教師在中學語文課堂上應該如何貫徹創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中學語文；創(chuàng)新教育；教學策略

隨著科學技術的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，創(chuàng)新型人才逐漸成為當今社會發(fā)展的核心力量，而素質教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。在中學的素質教學課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段，采用新穎的、趣味的、獨特的教學手段，構建創(chuàng)新型的教學模式，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、構建趣味課堂，激發(fā)學生學習興趣

教師想要建設高效、新穎、創(chuàng)新的教學課堂，首先要了解學生的性格特點、興趣愛好及認知水平，才能夠有針對性地解決學生學習效率低下、活躍度低、思維受束等問題。語文是一門重要的學習科目，教師在教學過程中既需要提高學生的語文成績，使學生掌握基礎知識，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，還應該激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生能夠從語文學習中獲得樂趣，才能夠促使學生堅持不懈地學習語文，提升語文素養(yǎng)、增加文化涵養(yǎng)。創(chuàng)新型的教學課堂不應該是呆板的、生硬的、僵化的，教師應該給予學生一個更加輕松的環(huán)境，讓學生可以充分地感知語文世界的魅力，從而調動學生學習的積極性。學生的積極性越高，思維就會更加敏捷，創(chuàng)新能力也會更強。

例如，在學習《綠色蟈蟈》時，教師可以使用多媒體課件教學，“同學們，我們先來看圖片，了解一下綠色蟈蟈長什么樣子，它的外貌特征是怎樣的?！睂W生的注意力容易被圖片吸引，就會更加專注，教師繼續(xù)過渡教學，“我們再來聽一下音頻，你們能聽出這是什么聲音嗎？或者你們覺得這個聲音應該怎么描述呢？”教師用多媒體為學生展現(xiàn)了活龍活現(xiàn)的蟈蟈的形象，激起學生對蟈蟈的興趣，就能夠順利地開展課堂教學，引導學生帶著好奇心走進課文。教師要善于激發(fā)學生的學習熱情，讓學生處于開心、積極、愉悅的學習狀態(tài)，能夠增強學生接受外部信息的能力，從而誘發(fā)創(chuàng)新的靈感。

二、創(chuàng)設問題思考，激發(fā)學生求知心理

“學起于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W過程中，應該給予學生更多的思考空間，引導學生針對課堂重點問題進行思考，鼓勵學生提出自己的看法，培養(yǎng)學生形成敢于質疑的精神。質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎，只有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能夠尋找更好的方式解決問題、提高自己。教師在教學過程中，可以創(chuàng)設課堂問題引導學生深入思考、不斷挖掘，既能夠開發(fā)學生的內在潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；又能夠加強學生對課本的認知和理解，不斷拓展學習深度。學生在提問、求解的過程中，深入知識的內部，發(fā)現(xiàn)課本中的潛在信息，提升自己的學習能力，滿足自己的學習需求。疑問是創(chuàng)新的良好開端，教師應該教導學生不要一味地信任書本、信任教師，要有自己的思考方式、提高自己的獨立思考能力，從無疑問到有疑問到產(chǎn)生新疑問的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

三、結合實踐教學，提升學生創(chuàng)造能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眲?chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開實踐教學，語文是一門實用性很強的學科，教師在教學過程中應該加強生活與課本之間的聯(lián)系，引導學生將所學理論應用到日常生活中，探尋知識的源頭。生活處處有學問，知識往往來自于生活又高于生活。學生在參與實踐教學活動的過程中，能夠充分檢驗自己的學習成果，探尋新的思維方式，避免“紙上談兵”。課本中的知識是有限的，而生活教給我們的知識是無限的。教師要引導學生從生活實踐中挖掘知識，然后檢驗、實踐、證實，這個過程能夠充分鍛煉學生的思維創(chuàng)造性和動手創(chuàng)造能力，提高學生的語言表達能力和綜合學習能力。

例如，在學習《看云識天氣》時，本節(jié)課的內容是云和天氣的關系，和我們的日常生活有很大的關聯(lián)性。為了幫助學生更好地理解課本知識，掌握生活常識，教師在教學過程中，可以為學生補充更多的諺語、俗語，“朝霞不出門，晚霞行千里”、“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”等，讓學生明白這都是我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中，通過看云識天氣得出的經(jīng)驗總結。在完成教學任務后，教師可以鼓勵學生在課余時間觀察空中的云，推測未來的天氣?！巴瑢W們，根據(jù)我們在課本中學習到的經(jīng)驗，你們可以觀察一下今天的云是什么形狀的，然后告訴老師，明天是晴天，還是雨天呢？”

四、鼓勵合作學習，引導學生自主創(chuàng)新

教師想要貫徹創(chuàng)新教育，就要重視培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，才能夠進一步培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。在中學語文教學課堂上，教師可以將學生進行有效的分組，鼓勵學生互相幫助、合作學習、公平競爭。合作學習的方式可以為學生提供更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠用足夠的時間去解決課本中的疑難。這樣的學習方式可以幫助學生擺脫對教師的依賴，依靠自己的能力獲得學習知識，提升學習水平。同學之間相互幫助、共同思考，在遇到問題時一起討論，可以實現(xiàn)思想的碰撞，激發(fā)出更加獨特、新穎、創(chuàng)新的解題思路，提升創(chuàng)新精神。

總結

總之，在初中語文教學課堂上，教師應該積極尋找高效的教學策略，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實施創(chuàng)新教育為課堂核心，營造活躍的、向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。只有學生在課堂上的學習熱情愈加高漲，學習效率才會提升，思維才會更加敏捷，課堂教學效果才能達到最佳。

參考文獻

[1]淺談語文教學中的創(chuàng)新教育[J].汪正軍.現(xiàn)代語文（教學研究版）.2011（07）

[2]淺談語文教學中的創(chuàng)新教育[J].高小平.學苑教育.2011（10）

[3]探索中學語文教學中的創(chuàng)新教育[J].黃俊.成才之路.2011（14）