摘要：個性化閱讀是一種新型閱讀方式，在高中語文學(xué)科中推行個性化閱讀，對于提高我們的閱讀質(zhì)量，有著重要的意義。本文分析了高中語文個性化閱讀的概念，并針對筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)關(guān)于高中語文的個性化閱讀學(xué)習(xí)體會。

關(guān)鍵詞：高中語文；個性化閱讀；學(xué)習(xí)體會

高中語文改革的目的是為了突出我們在學(xué)習(xí)中的主體地位，留出充足的閱讀、思考時間，在學(xué)習(xí)過程中獲取到獨特的感悟。閱讀是高中語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，個性化閱讀是近年來興起的一種新型學(xué)習(xí)模式，也是對傳統(tǒng)閱讀模式的創(chuàng)新，對師生關(guān)系進(jìn)行了重新定位，對于我們閱讀質(zhì)量的提升有著重要的意義。

1高中語文個性化閱讀的概念

個性是個人內(nèi)在思想與外在表現(xiàn)與他人的不同之處，早在兩千多年來，孔子就提出了關(guān)于“因材施教”的理念，其中的“材”就是每一個學(xué)習(xí)者的個性特征，就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每一個人都是不同的個體，受到社會生活環(huán)境的影響，在心理上、行為上也表現(xiàn)出了較大的差異。閱讀是與智者對話的活動，通過閱讀，我們可以獲取更多的知識，身處高中階段，我們正處于人生的關(guān)鍵階段，認(rèn)知水平、思維能力也比其他階段更為活躍，是世界觀、人生觀、價值觀樹立的重點階段，需要擴(kuò)展自己的知識，借鑒先賢的思想，培養(yǎng)自己閱讀與探究的積極性。

2高中語文個性化閱讀學(xué)習(xí)策略分析

2.1靈活應(yīng)用教材，培養(yǎng)閱讀興趣

個性化閱讀的開展離不開教材，教材中的文章都是眾多專家學(xué)者精心篩選出來，是我們進(jìn)行個性化閱讀的最好素材，在閱讀教材中的文章時，我們要細(xì)細(xì)品讀，揣摩作者的用意，將優(yōu)美的句子摘抄下來。每一周的語文課堂上，教師都會給我們留出討論的時間，我們可以將這一契機利用起來，在閱讀活動中與其他的同學(xué)進(jìn)行討論，大家交流自己的想法和意見，在集體活動中鍛煉自己的反應(yīng)能力與思辨能力，滿足自己的表現(xiàn)欲望。

在個性化閱讀中，適宜的閱讀目標(biāo)是必不可少的，我們需要根據(jù)自己的認(rèn)知能力，采用分層次閱讀方式，不要對自己過分苛求，只要用心閱讀就達(dá)到了目的，如果在這一方面不夠明確，我們可以請求教師的幫助，讓教師根據(jù)我們的能力特點、知識來制定個性化的閱讀目標(biāo)。如，在《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容的閱讀時，不同能力的同學(xué)，即可制定不同的目標(biāo)，基礎(chǔ)能力較強的同學(xué)，可以在把握情節(jié)內(nèi)容、人物脈絡(luò)、敘事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上深刻了解林黛玉的人物性格特點；閱讀能力—般的同學(xué)，可以適當(dāng)降低閱讀要求，只要能夠理清人物關(guān)系，了解小說描寫的具體內(nèi)容即可。

2.2把握閱讀技巧，靈活閱讀手法

每一種文本適合的閱讀方式是不同的，對于散文、小說、詩歌等文本，我們要找到適宜的閱讀方法。以小說的閱讀為例，小說藝術(shù)特點鮮明、人物形象豐滿，在閱讀一部小說時，我們要了解作者所處時代，分析作者的思想觀念，站在主人公的角度上思考問題，產(chǎn)生共鳴。

如，在閱讀《裝在套子里的人》時，我們可以將自己想象成主人翁，思考小說中的“套子”究竟是什么？“套子”是不是主人翁逃避現(xiàn)實的手段？通過對小說寫作方法、人物個性、標(biāo)題的了解把握好文本的閱讀技巧，體現(xiàn)小說的魅力。

在閱讀《祝?！窌r，可以圍繞祥林嫂提出開放性的問題：①對祥林嫂的一生有怎樣的評價？是缺乏生機，還是存有希望？②小組討論，祥林嫂究竟有沒有反抗精神？理由是什么？我們可以利用這些沒有固定答案的問題，引導(dǎo)自己從自己的角度去進(jìn)行思考、分析、總結(jié)，得出自己獨特的體會，實現(xiàn)閱讀的個性化。

2.3參與多重對話，提高閱讀質(zhì)量

閱讀是與作者對話的過程，在這個過程中，我們、文本分別扮演著各不相同的角色，在閱讀時，我們要關(guān)注閱讀活動的情感交流與思維碰撞，與文本進(jìn)行深層次對話，把握好文本中的情感，這樣才能對文本產(chǎn)生深刻見解，提高自己的感悟能力。由于每一個同學(xué)都是不同的個體，因此，在閱讀結(jié)果上也常常是多元化的，在個性化閱讀活動中，我們要學(xué)會與自己獨處，學(xué)會與文本進(jìn)行深層次的交流，體悟其中的情感，提高自己的欣賞能力與閱讀水平。

在閱讀結(jié)束后，個性化的評價也是必不可少的，通過評價，我們可以了解自己的能力提升程度、知識掌握情況，并根據(jù)情況來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，保持閱讀自信與閱讀熱情，促進(jìn)自身的個性發(fā)展。

3結(jié)語

隨著新課改的深入，個性化閱讀已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的重要模式。閱讀是豐富自身體驗的過程，通過個性化閱讀，可以顯著提高我們的聽、說、讀、寫能力。作為學(xué)生，在課后，我們可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇閱讀文本，提高自己的求知欲望與閱讀能力，更好的為自己未來的發(fā)展來服務(wù)。