摘要：在當前小學(xué)語文教學(xué)當中，作文教學(xué)是一項極其重要的組成部分，開展作文教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生寫作水平。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效性策略

引言

當前，伴隨著我國新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展背景，在小學(xué)語文作文教學(xué)當中，日益凸顯出諸多存在的問題。深入的分析存在這些問題的根本原因，并進一步提出相應(yīng)的改進與完善的策略，能夠較好的推進小學(xué)語文教學(xué)獲得整體發(fā)展。

1.當前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1未有效的體現(xiàn)出作文教學(xué)的重要性。

當前，在不少小學(xué)當中，并未設(shè)置作文教學(xué)課程。未體現(xiàn)出作文教學(xué)的重要性，而在教學(xué)實踐當中，由于作文教學(xué)必須經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)與積累階段，而不能真正的做到“速成”。一些教師認為難以較快的看到教學(xué)成效，因此，缺乏作文教學(xué)的積極性，在課堂教學(xué)當中，不注重有效的提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，因此，在教學(xué)當中難以較好的彰顯出作文教學(xué)的有效性。

1.2不注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

由于小學(xué)生的認知與理解能力相對薄弱，缺乏人生閱歷、社會經(jīng)驗。因此，每當在寫作作文時，會感到較為缺乏寫作素材。因此，不知道如何有效的進行寫作，在作文教學(xué)當中，教師大都不注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多是采用單一化的教學(xué)方式來進行教學(xué)。而小學(xué)作文教學(xué)較多的以“命題作文”為主，學(xué)生只能按照教師所規(guī)定的作文題目、作文要求來進行寫作，而這樣的“八股文”的寫作方式，必然會嚴重的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生只能亦步亦趨的按照教師的作文思路來進行寫作。因此，不利于提高學(xué)生作文寫作水平。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略

2.1有效拓展閱讀訓(xùn)練，積累豐富寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)當中，教師必須針對學(xué)生缺乏寫作素材，不知道寫什么的作文寫作實際情況。來為學(xué)生推薦一些內(nèi)容健康、積極向上的書籍，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)在語文學(xué)習(xí)當中的實際情況，制定出適合于自己的讀書計劃，要求學(xué)生必須每天堅持閱讀一篇文章，并將文章的優(yōu)美字句抄錄到讀書筆記當中，并深入的分析文章的主題思想、寫作風(fēng)格、寫作特點、寫作方法，并通過閱讀來思考問題，獲得真實的情感體驗。通過長期的閱讀，積累下豐富的寫作素材。以小學(xué)課文《桂花雨》（人教版五年級上冊）為例，來進行閱讀分析，此文是一篇優(yōu)美散文，文章以“桂花雨”為題，來寫景、敘事、抒情，文中有許多優(yōu)美的字句，學(xué)生可以進行摘錄，并進行閱讀分析：為什么說此篇文章的成功之處是在于“以情動人”。通過這樣的閱讀分析，能夠深入的進行閱讀，并獲得真實的情感體驗。

2.2勤于練筆，有效的提升寫作水平

教師在作文教學(xué)當中，必須灌輸給學(xué)生“勤于練筆”的寫作理念，安排學(xué)生每天堅持寫讀書筆記、堅持記日記，通過練筆，能夠讓學(xué)生隨時都處于寫作的狀態(tài)當中，從而能夠具備良好的寫作意識，以此來不斷的拓展自身的寫作思維，有效的提升寫作水平。例如，教師在教學(xué)《北京的春節(jié)》（人教版六年級下冊）—課時，可引導(dǎo)學(xué)生在真切感受北京的春節(jié)的民風(fēng)民俗之后，寫一篇仿寫的習(xí)作《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，這樣的寫作能夠讓學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，這樣的習(xí)作注重考察學(xué)生的觀察能力、理解能力、表達能力。經(jīng)過長期的作文學(xué)習(xí)與作文交流，能夠有效的拓展學(xué)生的知識面，在寫作作文時，能夠“言之有物”，使所寫的文章能夠展現(xiàn)出自我的真實情感，成為打動人心的佳篇美文。因此，增強課外閱讀、長期進行寫作素材積累，是有效提升學(xué)生寫作水平的重要途徑。

2.3有效的開展作文評價，促進發(fā)學(xué)生寫作的積極性

根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果顯現(xiàn)：對于小學(xué)生開展“賞識教育”，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在作文寫作當中，教師必須有效的開展作文評價，促進發(fā)學(xué)生寫作的積極性。在小學(xué)作文教學(xué)當中，教師應(yīng)在整個寫作教學(xué)當中有效的體現(xiàn)出激勵的重要作用，特別是要將激勵有效的用于作文的交流與講評當中，對于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，教師可借助于公開表揚、褒揚評語等激勵方式，使學(xué)生能夠具備寫作的自信心，獲得寫作的成就感。對于存在較多問題的習(xí)作，教師也必須客觀全面的來進行分析與評價，對于習(xí)作當中用詞較好之處，可提出表揚。對于作文當中所體現(xiàn)出的不足之處，也應(yīng)給予指出，并提出修改意見，來指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進行改進與完善。唯有通過這樣的作文評價方式，才能夠讓學(xué)生較好的接受教師的指導(dǎo)意見。同時，也能夠通過客觀評價。讓學(xué)生仍然具備寫作的興趣。并能夠讓學(xué)生懂得：只要認真的去寫作，就一定會在作文方面取得進步。而并非是將學(xué)生的“問題作文”批駁的一無是處，從而嚴重打擊了學(xué)生的寫作積極性。

結(jié)語

小學(xué)語文作文教學(xué)是提高學(xué)生語言表達能力和語文綜合能力的重要的方式，教師在開展作文教學(xué)時，必須構(gòu)建起全新的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式，體現(xiàn)出作文教學(xué)的重要性。拓展閱讀訓(xùn)練，積累豐富寫作素材勤于練筆，有效的提升寫作水平有效的開展作文評價，促進發(fā)學(xué)生寫作的積極性。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，有效的提升學(xué)生的作文寫作水平，以此促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。