摘要：所謂的“快樂教學(xué)”，即是教師心情愉悅的進(jìn)行授課，學(xué)生快樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種和諧教育理念。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法，還存在一些不足之處。因此，必須進(jìn)行持續(xù)性的實(shí)踐應(yīng)用，并進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，來有效的應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)語文；課堂應(yīng)用

引言

對于學(xué)習(xí)而言，應(yīng)是一件充滿了快樂，能夠給予人心情愉悅的事情。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師必須有效的體現(xiàn)出“大語文”的教學(xué)理念。將語文與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，同時(shí)，也要進(jìn)一步強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)所具有的趣味性與故事性，不僅要有效的提升學(xué)生的語文的知識水平、語文能力，還必須有效的提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

1快樂教學(xué)法的內(nèi)涵

快樂教學(xué)法，即為在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)過程變得更加快樂，構(gòu)建起一種輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的一種教學(xué)方法。充分應(yīng)用快樂教學(xué)法，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的拓展學(xué)生的思維。使學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2如何來有效的應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法

2.1創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)的教育心理學(xué)研究成果顯現(xiàn)，小學(xué)生對于外界的事物具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不能長時(shí)間的集中。由此，教師必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)當(dāng)中，可充分應(yīng)用充滿趣味性的快樂教學(xué)法的教學(xué)方式。例如，教師在采用多媒體教學(xué)來教授《蒲公英的夢》（s教版小學(xué)語文四年級上冊）一課時(shí)，首先，教師可提出相關(guān)的問題：同學(xué)們，你做過什么有意義的夢？課文當(dāng)中所描寫的是誰做了一個(gè)夢？通過這樣的問題，來有效的激發(fā)學(xué)生的情趣。以夢為話題，來讓起學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維，并能夠讓學(xué)生立足于自身的對于夢境的感受，來進(jìn)一步理解蒲公英自身的感受，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對于蒲公英所做的什么夢最感興趣方可較好的來理解蒲公英在受到污染的環(huán)境當(dāng)中的生存之惑。引導(dǎo)學(xué)生整體的來感知課文，融入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感同身受的去學(xué)習(xí)與理解課文。因此，就能夠讓學(xué)生專心致志的來進(jìn)行學(xué)習(xí)。唯有充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的好奇心。學(xué)生才能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而也較好的體現(xiàn)出了快樂教學(xué)的實(shí)效性。

2.2在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，充分應(yīng)用聯(lián)想法

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，較為注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，而讓學(xué)生展開聯(lián)想，是讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維的重要前提條件，因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須注重有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，教師在教學(xué)《麻雀》（s教版小學(xué)語文四年級上冊）首先可創(chuàng)設(shè)想象情境，指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自由的想象麻雀的世界是什么樣的？其次，通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組交流討論。讓學(xué)生分享自我想象當(dāng)中的麻雀的世界有些什么？再讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，并提出問題：（1）獵狗發(fā)現(xiàn)的獵物是什么？（2）小麻雀站在地上是什么樣的神態(tài)？（3）從課文里那些描寫可看出小麻雀是剛出生不久的？讓學(xué)生在思考之后，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生更加深入的理解與掌握課文內(nèi)容。

通過這樣的課堂學(xué)習(xí)活動，能夠讓學(xué)生自由的進(jìn)行想象，并通過交流活動，來充分發(fā)表自己的見解，較好的展現(xiàn)出自己的才能。這樣就能夠讓學(xué)生心情愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠較好的獲得快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，既可有效的創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，還可以較好的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3有效的導(dǎo)入情境教學(xué)法，讓教學(xué)變得直觀形象

教師可依據(jù)教學(xué)安排、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境活動，讓學(xué)生編創(chuàng)教學(xué)劇，通過學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生能夠直觀形象的認(rèn)知課文描寫的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《唐玄奘西行取經(jīng)》（s教版小學(xué)語文五年級上冊）一課時(shí)，可首先在教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)教學(xué)劇。在課堂教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生來表演“唐玄奘西行”的教學(xué)情境。通過這樣的教學(xué)劇表演，能夠讓學(xué)生身臨其境的認(rèn)知與了解“唐玄奘西行”的情境。讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了興趣，想要通過學(xué)習(xí)來更加深入的了解教學(xué)情境當(dāng)中所展現(xiàn)出的“唐玄奘是如何西行的”。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生通過生動有趣、直觀形象的情境教學(xué)法，深入的學(xué)習(xí)與理解課文知識內(nèi)容。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用快樂教學(xué)法?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分應(yīng)用聯(lián)想法、情境教學(xué)法的教學(xué)策略，來創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的課堂。不僅能夠有效的提升學(xué)生的語文的知識水平、語文能力，還能夠有效的提升學(xué)生語文素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。