摘要：基于新課改的背景下，倘若想要提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，那么首先要從老師做起。作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，對當(dāng)前語文課堂教學(xué)活動要有一個新的認(rèn)識。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄伍_展有效性語文課堂教學(xué)活動。然而怎樣提升教學(xué)水平，是當(dāng)前教育工作者值得深思的課題。基于此，本文主要從以下幾個方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，供以借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性

引言

盡管新課改的改革已經(jīng)推行了一段時間，然而從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，依然沒有取得顯著的效果。教師依然采取“填鴨式”開展語文教學(xué)活動，無法發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，久而久之學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。顯然這種被動式的學(xué)習(xí)方式，不但不能充分發(fā)散學(xué)生的思維能力，而且也不利于學(xué)生的身心發(fā)展?；诖?，本文主要從以下幾個方面對如何提升語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，供以借鑒。

1運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的欲望

1.1教師應(yīng)當(dāng)做到多鼓勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望

作為一名語文教師，在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄螢閷W(xué)生創(chuàng)造出能夠更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，擁有一顆發(fā)現(xiàn)美的心。對活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，促使他們愿意學(xué)習(xí)語文。當(dāng)我們在對學(xué)生表現(xiàn)出的某個行為亦或是某個方面都比較滿意的情況下，這個時候就可以給學(xué)生一個“特別”的獎勵，比如在回答問題的時候擁有“特權(quán)”等。不僅僅如此，“說的很好”、“回答的很準(zhǔn)確”等這類詞語要經(jīng)常掛在嘴邊，讓學(xué)生可以感受到老師對他們的肯定，進(jìn)而更加的努力。

1.2適當(dāng)開展競賽活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望

求知欲望越強(qiáng)烈，就代表這些學(xué)生有著較強(qiáng)的競爭意識，同時也是初中生常有的特質(zhì)。教師在開展語文教學(xué)活動的時候，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動參與其中，在輕松、愉快的氛圍中可以得到充分的鍛煉。

2運(yùn)用多媒體課件，提高語文課堂教學(xué)有效性

在信息化不斷發(fā)展的時代，多媒體運(yùn)用于各個領(lǐng)域。教師也可以將其引入語文課堂，把靜態(tài)、抽象的文字信息，用具體可觀的圖像形式，向?qū)W生們展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地掌握和理解語文知識。教師在使用多媒體課件時還應(yīng)注意，不能盲目地使用，而要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選好時機(jī)，恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w，從而避免滿堂灌現(xiàn)象的發(fā)生。

比如，在學(xué)習(xí)《青海湖，夢幻般的湖》這篇文章時，作者通過優(yōu)美的語言和詩一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達(dá)了作者對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。雖然生動形象，但是學(xué)生沒有親身去過，所以無法深層次的體會到這里的美景，這個時候老師就可以將多媒體技術(shù)滲透到語文教學(xué)活動中，通過視頻為學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)于青海湖的景象，讓學(xué)生可以通過視頻感受到青海湖的美麗，同時也喚醒了學(xué)生環(huán)保自然環(huán)境的意識。顯然通過這種方式，學(xué)生不但擴(kuò)寬了自己的知識面，而且還可以深刻體會到作者想要表達(dá)的感情，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目的。

3始終堅持以生為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位

作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)以新的視角看待語文課堂教學(xué)活動，并順應(yīng)時代的發(fā)展，打破以往的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，只有這樣才能夠提高語文課堂教學(xué)的有效性。因此，在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以針對某個問題讓學(xué)生展開討論，將文章內(nèi)容當(dāng)做主線，采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，只有這樣才可以促使學(xué)生能夠在語文教學(xué)活動中得到充分的鍛煉，進(jìn)而促使他們可以在談?wù)撝邪l(fā)揮出主體地位。

舉例說明：在《孔乙己》這篇文章中，文章主要以孔乙己這一人物為主線，文字看似簡單易懂，然而想要真正意義上讓學(xué)生掌握作者想要批判什么社會現(xiàn)象等，那么教師就應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生自己思考，自己進(jìn)行總結(jié)，顯然在整個環(huán)節(jié)中學(xué)生對文章內(nèi)容有了深層次的理解，進(jìn)而提升閱讀水平。

結(jié)語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：作為一名語文教師，想要提升語文課堂教學(xué)的有效性，就要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們營造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文是快樂的，而不是一種負(fù)擔(dān)。顯然，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要不斷的探索、不斷的思考，進(jìn)而找到最佳的教學(xué)手段，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。