摘要：小學(xué)寫字是小學(xué)語文教學(xué)重要內(nèi)容，它對學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的意義，好的寫字習(xí)慣可以有效的提高學(xué)生寫字能力，成為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中的“亮點”，為此研究培養(yǎng)小學(xué)生寫字習(xí)慣和能力的策略就顯得尤為重要，本文就此做出研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字習(xí)慣；策略

常言道“見字如見人”，這種觀點雖然有些絕對化，并不完全客觀與真實，但是也反映出寫字在人們眼中的重要性，字體的好壞、美觀與否直接關(guān)系到個體在他人腦中的印象，從教學(xué)的角度來看，小學(xué)生如果寫出一手好字，就可以在作文中獲得較分?jǐn)?shù)，即便內(nèi)容平淡，也可以同樣“出彩”?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！毙W(xué)語文教師要根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生開展教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

多教師和學(xué)生有了廣泛的接觸，深感當(dāng)前小學(xué)生普遍存在一個比較嚴(yán)重的問題，就是字寫得不好，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫字不認(rèn)真，他們寫字坐姿，執(zhí)筆姿勢不正確，寫字水平差，橫、豎、撇、捺、點、畫等筆順不規(guī)范，字寫得東倒西歪。曾歷史性的，帶領(lǐng)中國男足走進(jìn)世界杯的主教練米盧信奉的座右銘就是“態(tài)度決定一切”，他—針見血的指出中國男足中存在的根本性問題——足球不是用來踢的，而是用來掙錢的，所以他嚴(yán)格要求男足隊員，最終帶領(lǐng)中國男足進(jìn)入世界杯，小學(xué)生寫字教學(xué)同樣如此，教師必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分的重視寫字，讓學(xué)生知道寫出一副好字對于未來學(xué)習(xí)可以帶來的積極意義，使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的重視寫作，才可以讓寫字教學(xué)行之有效。

二、培養(yǎng)小學(xué)生寫字習(xí)慣和能力的策略

1.確保充足的寫字時間

培養(yǎng)小學(xué)生寫字習(xí)慣和能力除了依靠教師的教學(xué)方法和學(xué)生的密切配合之外，還需要諸多客觀條件的輔助，比如時間。每天要留出一定的時間讓孩子寫字，從基本筆畫開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本漢字訓(xùn)練，要求學(xué)生寫得不多，但必須寫好。這里的提到的充足時間并不是固定的模式化時間，而是學(xué)生依據(jù)自身實際情況，合理安排的時間，不管花費(fèi)多長時間，只要寫好即可。由于寫字是一個漫長的教學(xué)過程，在短期內(nèi)很難出現(xiàn)預(yù)期的教育效果，所以教師確保充足寫作時間的教學(xué)目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在反復(fù)的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫作能力。

2.充分的利用寫作素材，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力

“寫字者，寫志也”，所表達(dá)的意思就是寫字要寫出自己的情感，達(dá)到一種思想境界層面的修為。小學(xué)寫字教學(xué)并不以讓學(xué)生達(dá)到某種思想境界作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是要讓學(xué)生寫字時融入自己的情感，用感情寫出的字，自然要比主動描摹寫出來的字要好很多。為此，在寫字教學(xué)時，教師要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手操作。

3.采取標(biāo)準(zhǔn)化的寫作習(xí)慣培養(yǎng)方式

小學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，寫字姿勢不正確會對身體造成很難彌補(bǔ)的傷害，比如近視、斜視、駝背等問題，為此教師要對小學(xué)生采取標(biāo)準(zhǔn)化的寫作習(xí)慣培養(yǎng)方式，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免書寫姿勢不正確所導(dǎo)致的各類負(fù)面影響。如拒絕胸部緊貼著桌邊、頭偏向左側(cè)、眼睛離本子太近、握筆離筆尖太近等錯誤做法等；總要先對書寫對象進(jìn)行一定的觀察，在感受漢字之美的同時，觀察好字的結(jié)構(gòu)（由哪幾部分組成，筆畫順序及位置等）、筆畫形態(tài)特點（具體筆畫的書寫特點與技巧等）以及獨(dú)體字或者合體字的筆畫架構(gòu)（各部分的大小、高矮、寬窄等）等；總要在具體的直觀示范書寫過程中，先觀察好具體的運(yùn)筆操作，如怎樣起筆與收筆、哪里保持用筆的輕與重等。

三、總結(jié)

小學(xué)寫字教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生視為教育的主體，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，有針對性的開展寫字教學(xué)。在寫字教學(xué)時可以采取確保充足的寫字時間、充分的利用寫作素材，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力、采取標(biāo)準(zhǔn)化的寫作習(xí)慣培養(yǎng)方式、適當(dāng)?shù)奶岣邔懽饔?xùn)練強(qiáng)度等方式，按照由易到難、由簡到繁的順序，循序漸進(jìn)的推進(jìn)。從長遠(yuǎn)來看，寫字并不是簡單的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，他還是一種藝術(shù)表達(dá)方式，只有讓學(xué)生用藝術(shù)的視角來學(xué)習(xí)寫作，才會讓學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，為此小學(xué)語文教師要認(rèn)真研究教學(xué)策略，為提高小學(xué)生的寫字水平而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。