摘要：目前，在職業(yè)高中語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為語文教師廣泛關(guān)注的課題。本文提出了幾點提高職業(yè)高中學(xué)生寫作能力的方法建議，希望為提高職業(yè)高中寫作教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；寫作能力；提高

引言

在全面素質(zhì)教育的今天，作文教學(xué)在語文教學(xué)中地位越來越重要，作文水平直接反應(yīng)著一個學(xué)生的語文水平。然而，由于職業(yè)高中學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)生寫作興趣不高，教師教學(xué)方法陳舊，課堂缺乏生機(jī)與活力，使得學(xué)生的總體寫作能力低下，學(xué)生談文色變，作文內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)散亂、語句不通等，目前職業(yè)高中普遍存在教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象，寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，職業(yè)高中語文教師急需要探索出行之有效的寫作教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的寫作能力。

1以興趣為引導(dǎo)點燃學(xué)生寫作熱情

興趣是最好的老師，有了興趣才能促進(jìn)人進(jìn)步。然而語文作文教學(xué)不像美術(shù)、音樂、體育等課程內(nèi)容豐富多彩，其比較抽象枯燥，再加上高職學(xué)生寫作水平本來就不高，所以大部分學(xué)生對寫作有著抵觸心理。因此，在職業(yè)高中寫作教學(xué)過程中，以興趣為引導(dǎo)、點燃學(xué)生的寫作熱情尤為重要。首先，充分現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的知識用PPT、圖片、視頻等靈活多樣的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情境，為學(xué)生寫作營造良好和諧的氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。其次，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽想象、表達(dá)，及時表揚(yáng)思維開闊創(chuàng)新的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性。最后，在寫作教學(xué)之初，適當(dāng)降低寫作難度，指導(dǎo)學(xué)生找到突破點，打破傳統(tǒng)思維局限性，然后逐步有目的、有計劃地針對學(xué)生寫作存在的問題加以指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作技巧，強(qiáng)化學(xué)生的寫作思路，從而使學(xué)生相信自己，慢慢愛上習(xí)作。

2廣泛閱讀積累素材

要想提高寫作能力，就需要先多閱讀，不斷積累素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”就體現(xiàn)了閱讀對于寫作的重要性。只有當(dāng)素材積累到一定程度，學(xué)生才能信手拈來，寫作能力自然而然就會隨之而提高。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，更多的語文教師過度重視學(xué)生寫作的數(shù)量和質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的素材積累，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容空洞陳舊、無任何創(chuàng)新。為了使學(xué)生能夠才思敏捷，下筆如有神，就需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀量的積累。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生閱讀材料類型，增加學(xué)生寫作素材的積累。首先，使學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，在閱讀中遇到優(yōu)美的詞語、句子、段落時，一定要摘抄到筆記本上，督促學(xué)生積累、背誦，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用素材，使其能夠達(dá)到融會貫通的地步。其次，拓展學(xué)生收集寫作素材的渠道，使學(xué)生收集到更多新穎的作文素材。教師可以給學(xué)生推薦較好的、適合職業(yè)高中學(xué)生的報刊、網(wǎng)站、電視節(jié)目、電臺廣播等，從而增加學(xué)生見聞，開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧。最后，在學(xué)生不斷加強(qiáng)閱讀的同時，教師應(yīng)該適時指導(dǎo)，總結(jié)閱讀中具體的寫作技巧、構(gòu)思框架，給學(xué)生灌輸作者的思想情感內(nèi)涵，讓學(xué)生通過模仿，不斷摸索出符合自己的寫作風(fēng)格。

3加強(qiáng)日常心理鍛煉訓(xùn)練學(xué)生寫作能力

寫作是一項考察綜合素質(zhì)能力的工作，寫作中涉及到了語言組織、詞語運(yùn)用、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、思維想象等。同時，從拿到作文題目或者材料開始，包括審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)、修改等一系列活動，都考驗著學(xué)生的情感、思維、耐性、韌性等各方面的心理素質(zhì)。因此，在寫作教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。尤其對于語言表達(dá)能力差的同學(xué)，教師要多多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生大膽抒發(fā)自己真摯的感情。再者，教師要通過大量的寫作訓(xùn)練，針對不同題材、不同類型的作文加強(qiáng)學(xué)生的寫作，并及時總結(jié)、解答學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用掌握的素材，形成學(xué)生自己的語感、題感，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

4引導(dǎo)學(xué)生觀察和結(jié)合生活實際

由于職業(yè)高中不同于普通高中，為了學(xué)生將來更好的就業(yè)，職高語文寫作教學(xué)應(yīng)從生活需要出發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)語文寫作。因此，教師要鼓勵學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的各種細(xì)節(jié)，充實自己的頭腦，美化心靈；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、焦點問題，挖掘?qū)懽魉夭?；開始如實習(xí)現(xiàn)場觀察課、動手實踐操作課、參觀訪問企業(yè)課、社會調(diào)查課、成功人士采訪課等實踐課程，通過親自體驗、觀察，積累社會生活素材。通過這些觀察、實踐之后，教師再加強(qiáng)學(xué)生單據(jù)、書信、總結(jié)等實用性“應(yīng)用文”的練習(xí)，拓展學(xué)生的知識面。

結(jié)束語

總之，在職業(yè)高中寫作教學(xué)過程中，教師要勇于探索新方法，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)閱讀積累，注重生活觀察，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使學(xué)生不再恐懼寫作，逐漸提高學(xué)生寫作能力。