摘要：根據(jù)高中教學(xué)要求，語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)出學(xué)科，需要得到教師和學(xué)生的高度重視，提升高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是現(xiàn)代教學(xué)中的重點(diǎn)要求，而學(xué)生寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，本文通過(guò)論述高中生隨筆寫作的價(jià)值，并且提出相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)策略，希望能夠切實(shí)促進(jìn)高中生寫作能力的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：隨筆寫作；價(jià)值；指導(dǎo)策略

提升高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是該階段教育的重要教學(xué)目標(biāo)之一，而寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)中的重要組成部分，需要得到教師們的廣泛重視。本文以高中生的隨筆寫作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)論述隨筆寫作的價(jià)值，并且提出可落地的教師指導(dǎo)策略，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義，也希望能夠切實(shí)提高高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、高中作文教學(xué)中隨筆寫作的價(jià)值分析

1.積累有效素材

高中生通過(guò)隨筆記錄日常的生活，可以增強(qiáng)高中生對(duì)于日常生活中細(xì)節(jié)的觀察，通過(guò)大量的觀察、感悟來(lái)積累寫作的素材，也能從日常的觀察中流露更加真實(shí)的情感，提升其寫作的感染力。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)家門口的路邊生長(zhǎng)了很多不知名的野花，通過(guò)觀察野花的生長(zhǎng)可以感悟其生命力的頑強(qiáng)，綻放的絢爛，進(jìn)而延伸到普通人的生活以及對(duì)生命的敬畏。

2.提升寫作技巧

高中生本身的思想已經(jīng)趨于成熟，對(duì)于事物的觀察有自身獨(dú)特的角度和想法，并且本身的表達(dá)欲望較強(qiáng)，通過(guò)隨筆的方式可以不斷打磨自身對(duì)于寫作的技巧和感悟。很多事物可能在一年之中要記錄很多次，但是每次的觀察和感悟又都有不同，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和積累來(lái)進(jìn)行寫作技巧的感悟和提升。

3.鍛煉思考能力

隨筆本身篇幅較短，多為學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到的、感悟到的小事，并且隨著學(xué)生本身思維方式的改變、閱歷的增加，都直接影響學(xué)生對(duì)于事物的看法。學(xué)生通過(guò)對(duì)日常事務(wù)的記錄，可以及時(shí)的表達(dá)出自己對(duì)于事件的看法和思考，思維結(jié)果的匯聚將極大地促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題的角度更加全面、深邃，對(duì)于學(xué)生本身思維能力鍛煉有著極大的促進(jìn)作用。

4.發(fā)展學(xué)生個(gè)性

高中的作文教學(xué)，是為了能夠真正提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，通過(guò)合適的語(yǔ)言開(kāi)表達(dá)自身的思想、情感等，但是由于考試升學(xué)的壓力，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)應(yīng)試的千篇一律，而缺乏了自身個(gè)性化的表達(dá)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作，可以幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中更多的關(guān)注于自身的情感以及周邊的事物，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，給予學(xué)生充分的表達(dá)空間，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有著良好的影響。也在這樣的過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

二、高中作文教學(xué)中“隨筆寫作”的指導(dǎo)策略

1.抒發(fā)真情，表達(dá)深意

寫作本身是自身思想和情感的表達(dá)，同樣寫作的靈魂就在于真情實(shí)感，教師在對(duì)學(xué)生的隨筆寫作進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的流露，真正讓寫作成為自身內(nèi)心世界的縮影。

2.提煉本質(zhì)，抓住精髓

隨筆寫作大多數(shù)時(shí)候是不規(guī)定學(xué)生的寫作題目、主題，甚至是形式，是學(xué)生日常觀察和思考所得。但是，隨筆本身的特性并不是鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲的寫，作為一種寫作形式仍然要遵循寫作的技巧和規(guī)范。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的隨筆來(lái)進(jìn)行抽查，避免流水賬式的初級(jí)記錄，也避免學(xué)生由于自身的松懈導(dǎo)致隨筆寫作質(zhì)量的下降。針對(duì)學(xué)生的隨筆寫作，教師可以著重重從文章的主題表現(xiàn)方向入手，幫助學(xué)生提煉事物觀察和思考中的本質(zhì)，抓住自身思維內(nèi)的精髓，進(jìn)而提升學(xué)生寫作的質(zhì)量和能力。

3.科學(xué)計(jì)劃，拒絕隨意

學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作并不是隨隨便便的寫，什么時(shí)候想寫就寫，不想寫就放棄。教師要在日常的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生培養(yǎng)隨筆寫作的習(xí)慣，通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)而提升寫作的質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，教師可以制定寫作的時(shí)間間隔，學(xué)生未必在每一天都有所觀察和獲得，可以按照三天寫一篇的頻率來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)生在每個(gè)三天中抽取一件思考最多、感觸最多的事件來(lái)進(jìn)行寫作，對(duì)于部分學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的事物較少，教師也可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作。舉例來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文課本有一篇題為《我有—個(gè)夢(mèng)想》的文章，在課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作，以課文為中心拋出幾個(gè)寫作的切入點(diǎn)，包括“種族歧視的心理出發(fā)點(diǎn)，我們能為消滅種族歧視做些什么，國(guó)家政策以及民族生活的思考”等鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨筆作文，不限定字?jǐn)?shù)但要求真正地進(jìn)行思考和情感抒發(fā)?？偠灾?，鼓勵(lì)學(xué)生形成隨筆寫作的習(xí)慣，有計(jì)劃地提升自身的寫作能力。

結(jié)論：隨筆寫作是高中寫作能力提升的重要方面，對(duì)于學(xué)生積累素材、提升寫作技巧、思考能力以及個(gè)性化發(fā)展都有著不可忽略的作用，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注重情感的抒發(fā)表達(dá)、有計(jì)劃地提升以及抓住事物的本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。