摘要：隨著新課程改革的實行，教師對學生在課堂教學中的主體地位有了更加明確的認識，開展課堂教學活動時，也更加尊重學生的主體地位。故事教學是新課程改革過程中，為了更加符合小學生特點而衍生的新型教學模式，能夠有效激發(fā)小學生學習興趣，提高師生交流頻率，從而保證課堂教學質(zhì)量。本文主要針對小學英語故事教學課堂互動模式中存在的問題以及具體的運用策略進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學英語；故事教學；課堂互動模式

英語是一門語言性學科，小學英語的主要教學目標就是為了培養(yǎng)小學生初步英語交流能力。小學生年紀小，難以長時間集中注意力，理解和學習能力均存在很大的欠缺，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學模式難以激發(fā)學生學習興趣，教學質(zhì)量普遍較低。為了保證課堂教學效果，提高學生學習積極性，在小學英語課堂教學中，運用故事教學課堂互動模式能夠充分抓住小學生興趣愛好，促進學生英語基礎(chǔ)知識與技能的增長。

1.小學英語故事教學課堂互動模式中存在的問題

1.1英語故事在教學中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的特性

隨著新課程改革的不斷推廣，小學英語教材也發(fā)生了不小的變化。教育部門根據(jù)小學生的特性，在小學英語教材中增加了許多故事板塊，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械娜な抡宫F(xiàn)出來，符合小學生興趣愛好。但是，在實際教學過程中，教師對故事板塊的重視程度不夠，大多數(shù)教師并不是進行設(shè)計故事板塊的教學，只是一句話帶過。部分教師甚至直接忽略故事板塊教學，導(dǎo)致英語故事在教學中難以發(fā)揮出其應(yīng)有的特性，教學質(zhì)量也很難得到提升。

1.2課堂互動形式化

教學的本質(zhì)就是師生之間通過各種交流完成知識與技能傳遞的過程，由此可見，師生之間的互動交流對教學質(zhì)量的重要性。傳統(tǒng)的教學模式當中，師生之間互動非常少，大多數(shù)時間都是學生被動接受知識，自身主動性難以激發(fā)。在新課程改革當中，雖然強調(diào)了課堂互動的重要性，但是，很多教師依然受傳統(tǒng)教育模式影響嚴重，課堂互動流于表面，過于形式化。教師在利用問題引導(dǎo)學生思考時，也沒有對問題進行精心設(shè)計，而是直接搬用教材中的疑問句，學生參與積極性不高，從而導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，互動效果不好。甚至，部分教師在進行課堂互動時，沒有充分考慮到學生的接受能力，學生難以跟上教師的思維，學習效率自然不高。

2.小學英語故事教學課堂互動模式具體運用策略

2.1營造活躍的課堂氛圍

小學階段的學生由于自身各項能力與思維模式發(fā)展不足，難以適應(yīng)沉悶的課堂教學，很容易根據(jù)自己的興趣愛好選擇學習內(nèi)容。因此，小學英語教學當中，營造良好的課堂氛圍十分重要。教師在開展故事教學課堂互動模式時，需要充分了解小學生的實際情況，包括基礎(chǔ)知識掌握度、接受能力、理解能力、興趣愛好、性格特點等。然后透側(cè)地研究教學內(nèi)容，明確教學目標與教學重難點。最后結(jié)合小學生實際情況與教學內(nèi)容，為學生營造輕松有趣的課堂環(huán)境，通過講解各種有趣的小故事，充分調(diào)動學生參與積極性，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生互動。通過這種方式，學生的學習興趣與課堂教學質(zhì)量會隨之提升。

2.2建立平等的師生互動模式及條件

新課程改革中已經(jīng)明確提出了學生在課堂教學中的主體地位，因此，教師在運用故事教學互動課堂教學模式開展小學英語課堂教學時，應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，將學生放在平等的地位，為學生建立平等的師生互動模式及條件，從而更加準確地掌握學生學習進度，了解學生在學習過程中存在的問題。在建立平等的師生互動模式時，首先教師需要充分尊重學生的個性化差異，了解學生的優(yōu)缺點，在開展故事教學模式時，選擇的故事也需要符合小學生的特點，不能超出學生理解范圍。其次，在開展教學活動時，應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，將學生引入課堂教學當中。最重要的是，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，加以肯定與鼓勵，增強學生的自信心，從而保證故事教學課堂教學質(zhì)量。

2.3豐富課堂互動教學手段

傳統(tǒng)的教學模式當中，教師的教學手段比較單一，課堂氛圍沉悶，這種教學模式不符合小學生的特性，導(dǎo)致教學質(zhì)量不高。因此，教師利用故事教學互動模式時，需要豐富課堂互動教學手段，打破靜態(tài)教學氛圍，利用更加動態(tài)的教學手段豐富和壯大教學內(nèi)容，讓課堂教學氛圍更加活躍。這種教學方式不會過于死板，趣味性比較高，學生的學習興趣與積極性也會充分調(diào)動起來。

3.結(jié)語

綜上所述，小學英語是小學課堂教學中重要的組成部分，提高課堂教學質(zhì)量是提升小學生英語知識與技能的關(guān)鍵。因此，在小學英語課堂教學中運用故事教學互動模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。