摘要：樂趣教學(xué)與普通教學(xué)模式有很大的不同，其能夠充分利用中職學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。尤其對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)文化課的重視程度本身便較低.如果采用傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中開展學(xué)習(xí)，必然難以取得良好的效果，因此樂趣教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于中職藝術(shù)類學(xué)生來說十分中重要。本文對(duì)中職教學(xué)當(dāng)中樂趣教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；樂趣教學(xué)；探索與實(shí)踐

教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)充分重視生活化經(jīng)驗(yàn)以及事物的使用，將教材當(dāng)中的內(nèi)容積極地與生活進(jìn)行聯(lián)系。通過游戲、討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握學(xué)以致用的能力。

一、生活化導(dǎo)入生活化導(dǎo)入是開啟樂趣教學(xué)的有效方法，其重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的實(shí)際練習(xí)，以及使用生活化的引入方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，讓學(xué)生在這種他們非常熟悉的情境當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)教師還需要將具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容能夠聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，能夠以生活為基礎(chǔ)，有效開展教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有更好地理解。例如，教師可以利用以下幾方面的內(nèi)容做為教學(xué)案例，有效開展教學(xué)工作。第一、社會(huì)實(shí)事。教師在進(jìn)行不等式相關(guān)知識(shí)講解過程中，可以列舉一些不平衡的社會(huì)事件，例如美國的國力與世界上其他國家的國力對(duì)比。第二，偶然事件。例如在學(xué)習(xí)角的定義相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓一個(gè)學(xué)生在座位上回頭與后面的學(xué)生面對(duì)面，之后向?qū)W生提出問題：你的后邊以及左右都是女生，你剛才向后轉(zhuǎn)的時(shí)候是從左邊還是從右邊轉(zhuǎn)過去的？學(xué)生回答從左邊轉(zhuǎn)過去的，那么這時(shí)教師便可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的引入：記住，你從左邊轉(zhuǎn)過去，便叫做角的正轉(zhuǎn)，那么當(dāng)你從右邊轉(zhuǎn)過去的時(shí)候，便叫做角的負(fù)轉(zhuǎn)。第三、好奇心理。中職學(xué)生的年齡具有較大的好奇心，因此教師需要利用這一特點(diǎn)開展教學(xué)。例如在進(jìn)行排列組合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師要可以利用撲克牌開展教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)于這種新穎的教學(xué)形式必然會(huì)有更大的興趣，對(duì)于教師要如何利用撲克牌開展教學(xué)會(huì)有較大的好奇心。第四，生活細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)雖然十分抽象，但是卻能體現(xiàn)出宇宙間的秩序，也能對(duì)其蘊(yùn)含的科學(xué)之美，和諧之美有一定的認(rèn)知與了解。數(shù)學(xué)教學(xué)中將“數(shù)”與生活中的內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，特別是能將“形”做好結(jié)合，使得學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)有著新的理解和認(rèn)同，生活中只要能做到稍加留意，其實(shí)能夠應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)是很多的。例如，在講授“三點(diǎn)確定一個(gè)平面”原理的時(shí)候，教師可以給學(xué)生做好形象的比喻，讓學(xué)生思考固定一扇門為什么需要用一個(gè)插銷和兩個(gè)合頁進(jìn)行固定，學(xué)生在示兩相交直線的時(shí)候需要確定一個(gè)平面的原理，人們?cè)诳吹剿慕堑首拥臅r(shí)候需要判斷四個(gè)腳的凳子是否平整等，通過使用對(duì)角線相連的方法，能通過相交的方式對(duì)其進(jìn)行判斷。在學(xué)習(xí)“直線和平面垂直判斷定理”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考為什么學(xué)校的單杠旁邊需要有拉一根鏈條，并且判斷其長(zhǎng)度和定點(diǎn)應(yīng)該是多少，這樣能將新的課題引入教學(xué)中，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容雖然能與生活形成緊密的聯(lián)系，也能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)其有著初步的認(rèn)知與了解，但是教學(xué)終究是一種目的認(rèn)知活動(dòng)，教師通過對(duì)其內(nèi)容的科學(xué)有效講解，能將本節(jié)課的內(nèi)容納入到學(xué)生原有的知識(shí)體系中。根據(jù)現(xiàn)有的研究能了解到，學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)以后就要以種種層次化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行排列，進(jìn)而知識(shí)使用時(shí)搜索效率將會(huì)增大，使得問題解決的能力提高，但是如何能將知識(shí)要要點(diǎn)插入到學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)中，是教學(xué)研究的重點(diǎn)，可以通過有趣味的形象內(nèi)容引入，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知從抽象化變得具象化。所以，教學(xué)中重視知識(shí)層次結(jié)構(gòu)和學(xué)生原有知識(shí)認(rèn)知水平的提升，能做到與構(gòu)建主義學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)相一致。結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式，能更有效的吸引學(xué)生的注意力，通過模塊化教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)掌握更具系統(tǒng)化，進(jìn)而能將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解釋和解決問題，以深入數(shù)學(xué)的本質(zhì)中，提高數(shù)學(xué)的解題能力。例如，教學(xué)中通常使用簡(jiǎn)單的文字或者符號(hào)等，能在提綱挈領(lǐng)中，將所要表達(dá)的知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)化的呈現(xiàn)其中，進(jìn)而能幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)在聯(lián)系，也十分便于記憶。在講授正弦函數(shù)圖形的時(shí)候，教師為能讓學(xué)生理解記憶的更深刻，通過形象化的比喻，將函數(shù)圖形比喻成為駱駝的雙峰，要求學(xué)生也尋找一些趣味性較強(qiáng)的方式，記憶知識(shí)內(nèi)容，有的學(xué)生提出可以將函數(shù)圖像看成是錢塘江的大潮，潮起潮落的漲幅，不斷地變化，其他同學(xué)聽到這個(gè)比喻后感覺很有趣，都會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行思考，大家各抒己見，最后教師再給學(xué)介紹圖像的性質(zhì)，確定研究的主要方向。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.重視日常的趣味性評(píng)價(jià)

教師為能改變以往的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，需要重視對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。教師可以使用個(gè)人記錄卡、教師表揚(yáng)卡和學(xué)生得意卡的方式，考查學(xué)生的整體素質(zhì)，建立起多因素、多層次、多指標(biāo)的系統(tǒng)化評(píng)價(jià)體制，通過這些評(píng)價(jià)系統(tǒng)能將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，然后賦予一定的分值，構(gòu)成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，然后將其加入到期末考試的成績(jī)?cè)u(píng)定中，力爭(zhēng)全面的反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2.稚化評(píng)價(jià)的推行

中職藝校的學(xué)生之前在學(xué)習(xí)方面受到過挫折，所以內(nèi)心更希望得到教師的肯定，其實(shí)就如同小孩子希望得到大人的關(guān)注一樣，所以教師在課堂教學(xué)中可以使用小獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到精神滿足。這樣，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為以后，能更好的調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，且使用這種鼓勵(lì)方式會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。

結(jié)束語：生活化的導(dǎo)入、結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，彼此之間環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成了“樂趣教學(xué)”的基本結(jié)構(gòu)，能為教師合理的組織教學(xué)過程提供必要的幫助。當(dāng)然，“樂趣教學(xué)”的過程中使用的全部教學(xué)流程不是固定的，需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的差異和教學(xué)環(huán)境的變化，進(jìn)行適度的變化，以適應(yīng)教學(xué)。