摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的“啞巴式”英語教學(xué)已不適應(yīng)社會(huì)的要求。在此形勢下，新課改對(duì)高中英語教育做出了新的要求，要不斷提高高中生聽、說、讀、寫等英語綜合能力的全部發(fā)展，使其能夠在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)行交際。因此，以“聽說為首”的英語教學(xué)，已經(jīng)成為高中英語教育工作者達(dá)成的首要共識(shí)。如何在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)與提升高中生的英語口語交際能力已經(jīng)成為新課改形勢下高中英語教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；口語教學(xué)；研究

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的人際交往能力，為促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升奠定基礎(chǔ)。由此可見，在信息交流日益密切的當(dāng)今時(shí)代，口語教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分。那么，如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力？本文將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述一些自己的教學(xué)心得。

一、從基礎(chǔ)開始，增強(qiáng)學(xué)生口語交流的自信心

受傳統(tǒng)英語教學(xué)思想的影響，當(dāng)前很多學(xué)生的英語功底比較差，學(xué)生的語音、語調(diào)等都不夠規(guī)范，語法運(yùn)用混亂。正因如此，在教學(xué)中，他們不敢張口，羞于表達(dá)，害怕出錯(cuò)，久而久之，對(duì)英語的口語表達(dá)產(chǎn)生了一種畏懼心理。因此，要想培養(yǎng)高中生的口語表達(dá)能力，首先要幫助克服心理障礙，增強(qiáng)他們口語交流的自信心。

在高一階段，針對(duì)學(xué)生的英語口語基本水平，我開設(shè)了“趣味英語”小講堂。在每節(jié)英語課開始之前，用十分鐘的時(shí)間教學(xué)生一些簡單的繞口令，練習(xí)學(xué)生的英語單詞發(fā)音。在這種趣味性的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的戒備心理較輕，很容易激發(fā)他們的英語口語練習(xí)興趣。隨著他們英語發(fā)音練習(xí)的不斷進(jìn)步，我又進(jìn)行了簡單語句對(duì)話的聽、說練習(xí)，糾正他們的語調(diào)。進(jìn)而升級(jí)為簡單歌曲的教學(xué)、名人演講的模仿等等。通過這一系列獲得開展，增強(qiáng)了學(xué)生口語交流的信心，班內(nèi)掀起了一股“課間英語交流”熱。

當(dāng)然，學(xué)生自信心的培養(yǎng)更離不開教師的積極鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中，我們教師要認(rèn)真執(zhí)行“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到英語口語教學(xué)中，及時(shí)表揚(yáng)每一位學(xué)生的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步很小，也要讓他感受到努力學(xué)習(xí)英語口語的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練

學(xué)生口語表達(dá)能力的提高離不開練習(xí)，而英語的練習(xí)與運(yùn)用離不開一定的語言環(huán)境。離開英語情境和實(shí)踐的英語口語教學(xué)，就如同無源之水、無本之木。因此，在教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語交流的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，和諧、自然、愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生放下心理包袱，自愿產(chǎn)生交際愿望，繼而以積極、樂觀的心態(tài)進(jìn)行口語交流。

以外研社高一英語《My First Day at Senior High））這篇文章介紹了一位高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物，以及自己的個(gè)人感受。與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐功能。因此，教師可以以此為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松的英語口語表達(dá)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極表述自己的感受。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全英表達(dá)、提問，積極調(diào)動(dòng)他們的英語知識(shí)，促進(jìn)他們英語綜合能力的發(fā)展。

除了類似的活動(dòng)外，在新授語法的教學(xué)中，教師也要善于將語法運(yùn)用與學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的運(yùn)用新知識(shí)、掌握新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)一ing語法知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體的圖片展示和視頻播放功能，引導(dǎo)學(xué)生用一ing’語法造句練習(xí)，在運(yùn)用中真正掌握此語法點(diǎn)的內(nèi)涵。只有在學(xué)習(xí)中扎實(shí)的邁好每一步，才能在交流中熟練運(yùn)用。

三、豐富口語活動(dòng)，提升學(xué)生的口語交流水平

合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)合適的口語活動(dòng)，增加學(xué)生口語運(yùn)用的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)高效口語教學(xué)的關(guān)鍵。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的口語教學(xué)，積極利用一切可利用的手段，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)目谡Z交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高自身的口語水平。

例如，教師可以借助圣誕節(jié)開展一次班內(nèi)的小聯(lián)歡活動(dòng)。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己的英語表演節(jié)目，整個(gè)活動(dòng)的流程都是全英交流。學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，很容易放下戒心，積極參與到英語互動(dòng)、交流活動(dòng)中，輕松、自在的享受英語交流帶來的快樂。

除此之外，在組織口語活動(dòng)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情境，借助多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或者班真是的交際情景，激發(fā)學(xué)生之間的交流?；蛘撸诮處煹囊龑?dǎo)下，實(shí)現(xiàn)師生交流、情景對(duì)話、自由問答等等。這些活動(dòng)的設(shè)置不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以有效地活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

總之，隨著新課改的推進(jìn)和發(fā)展，英語口語教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)重要的組成部分。我們教師要認(rèn)真重視口語教學(xué)，積極利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)英語口交流情景，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)。