摘要：小學(xué)生的好奇心強，但是理解能力相對較弱。教師若想更好地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生高效地進行知識點的學(xué)習(xí)，便需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識點、對生活有更好地感知。要采用符合小學(xué)生身心特點的方式有效開展教學(xué)。本文對小學(xué)語文常用教學(xué)方法進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；常用方法；使用

教師在教學(xué)中，應(yīng)當開展積極地引導(dǎo)，以學(xué)生的體會和感悟為主，避免過多的指導(dǎo)影響到學(xué)生的想象和積極性。

一、結(jié)合生活情況構(gòu)建教學(xué)情景

教師在課堂教學(xué)中，需要先將文章向?qū)W生進行簡要介紹，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有基本了解之后，找出文本當中生字，向?qū)W生進行講解。首先要確保學(xué)生能夠了解文本所講述的主要故事，之后再進行深奧的、概念性的句子的講解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中循序漸進，能夠進行有效地了解。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先從《安徒生童話》當中選出一篇內(nèi)容簡單、易于理解，又具有艷麗色彩、有很多插畫，并且整體語言簡單生動的故事做為引子。將這個故事利用多媒體教具展示給學(xué)生，可以僅僅播放圖片，也可以播放聲音朗讀，讓學(xué)生能夠從視覺和聽覺上進行雙重感受。教師不要急于對故事的思想和段落大意進行深入分析，先要讓學(xué)生盡情地投入到欣賞當中，從而建立起對語文和閱讀的興趣。之后，教師要將學(xué)生帶回到《丑小鴨》的教學(xué)當中，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更好地去體會故事。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境當中能夠輕松、愉悅的開展學(xué)習(xí)，能夠更加輕松地去思考教師所提出的問題。這種方式能夠減少學(xué)生的負擔(dān)，從根本上對學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)當中。

二、通過游戲教學(xué)法讓教學(xué)具有趣味性

其實教學(xué)活動的開設(shè)中，融入游戲教學(xué)法十分必要，無論是大人還是孩子都喜愛游戲，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，具有極強的好奇心，相較于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們更喜歡帶有肢體動作的游戲。在游戲活動中，師生問能零距離溝通，其親密度增大的同時，師生的關(guān)系也更為和諧，也能讓課堂氣氛變得更加的輕松。當然使用游戲教學(xué)法能更好的抓住學(xué)生額興趣，也能吸引住學(xué)生的注意力，更能改變往日教學(xué)中學(xué)生問題回答的尷尬，讓學(xué)生能在課堂中保持活躍的狀態(tài)。游戲情景的創(chuàng)設(shè)，主要是將語文知識更好的融入到游戲活動中，這樣做的目的一方面能滿足學(xué)生的天性，更能在活躍的氣氛中讓語文課程的教學(xué)效果得以提升。教師在這個谷草中需要做到細心地觀察與思考，更好將需要傳授的語文知識融入其中，最好的方式是“擊鼓傳花”。教師提問，通過擊鼓傳花的方式，傳到哪位同學(xué)那里，就由那位同學(xué)回答。另外，語文考試中部分題目有時候?qū)W生完成起來有困難，如“一字開花”是在一個字上面加上偏旁部首，最后使其能組成新字、又如，“古”能夠組成“枯”“苦”等。日常授課的時候由于這些內(nèi)容很難被系統(tǒng)的講授，所以教師可以在課堂上通過游戲的方式進行開展，讓學(xué)生在玩的過程中，能更好的理解中國的漢字，進而拓展學(xué)生的詞匯量，學(xué)生在積極開動腦筋的情況下，能更好的調(diào)動自己的思維，并在激烈的競爭中記憶住這些字，這是十分有效的教學(xué)方法。

三、利用多媒體發(fā)散學(xué)生思維

多媒體在教學(xué)工作當中的應(yīng)用能夠為教師帶來很多便捷，能夠為學(xué)生提供更多豐富多彩的知識，讓學(xué)生能夠更好地去體會文本當中的內(nèi)容和思想，使得教學(xué)活動擁有更加良好的教學(xué)氛圍。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生得到了更多的課堂時間進行知識點的學(xué)習(xí)和理解，且要突出教學(xué)的重點與難點。例如，在學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章的相關(guān)知識點時，現(xiàn)在的學(xué)生當中，絕大部分都已經(jīng)失去了對“窮”字的切身體會。改革開放所帶來的國家經(jīng)濟發(fā)展，讓國民經(jīng)濟條件發(fā)生了太大的變化，加上當前仍然是獨生子女占大多數(shù)，而教育的重要性又已經(jīng)深入了家長的骨髓當中，沒有家庭會在教育上讓孩子得不到基礎(chǔ)資源。因此，單單使用語言或者文字，已很難讓學(xué)生真是地感受到窮的意義，教師也無法用語言創(chuàng)設(shè)出窮的情境。這時，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢便凸顯了出來。

在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生進行《窮人》的續(xù)寫，將桑娜拉開帳子之后所發(fā)生的故事，用自己的想象展開續(xù)寫，不限文體和字數(shù)。這樣便能夠充分鍛煉想象能力，讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。

結(jié)束語：小學(xué)語文教學(xué)中探尋其課堂常用方法，主要是通過方法的使用，觀察其具體的效果，并看到其使用過程中的優(yōu)勢，進而能教師在反復(fù)的教學(xué)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法。這能提升學(xué)生的知識理解度，且教師使用學(xué)生喜愛的方式，能積極的調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文。