聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)”。國(guó)際教育界認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“中小學(xué)教育要提高學(xué)生素質(zhì)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力放在首位?！睂?shí)施創(chuàng)新教育劇頓應(yīng)時(shí)代潮流的需要，也是新一輪課程改革的必然要求。創(chuàng)新教育，是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用創(chuàng)新理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的根本所在，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。在新一輪課程改革中，教師要改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)方法，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。這是我們要具體探討的課題。

一、激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)施創(chuàng)新性教育的重要途徑。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首要是激活學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是推動(dòng)探究的源動(dòng)力。問(wèn)題引發(fā)探究的欲望，而問(wèn)產(chǎn)生疑，古代教育家陸九淵認(rèn)為“學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，學(xué)起于思，思源于疑?！碧招兄壬f(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石激起千層浪。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，于無(wú)疑處設(shè)疑，去撞擊學(xué)士思維的火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的波瀾。如教《事物的正確答案不止一個(gè)》，我們可以運(yùn)用質(zhì)疑和推斷探究法，教師先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生：在生活當(dāng)中哪些事情可以從不同的方面得出不同的答案？然后讓學(xué)生閱讀課文，自主探究，得出結(jié)論。通過(guò)這樣的問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著懸念和探究興趣學(xué)習(xí)課文，從而提高教學(xué)效果。教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表各自的見(jiàn)解，大膽進(jìn)行交流探究，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展、升華。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生的想象力。聯(lián)想和想象力對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要作用。那么，引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先應(yīng)注意因文而異，憑借課文某一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，改變視野，從更多的角度去看待問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，取得新的收獲和成功。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)。在引出新知識(shí)，研究新對(duì)象時(shí)，應(yīng)善于把新舊對(duì)象進(jìn)行類(lèi)比，從課內(nèi)延伸到課外，超越時(shí)空的限制。

三、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的成長(zhǎng)需要適宜的土壤和環(huán)境。在和諧民主的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的思維活躍，情感豐富，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考，理解問(wèn)題的能力明顯提高，同時(shí)學(xué)生自主精神在求異思維的驅(qū)動(dòng)下，也得到了充分的發(fā)揮。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要努力營(yíng)造一個(gè)自由、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要熱情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花，注意引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)積極質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，才會(huì)最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如講授《荷塘月色》課文之前先放一段楊善樂(lè)作曲的小提琴曲《夏夜》，讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下再作配樂(lè)朗讀。因?yàn)椤断囊埂访鑼?xiě)的湖光月影、睡蓮垂柳以及小橋流水那種寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻?，正與《荷塘月色》中所營(yíng)造的那種情景相吻合、相協(xié)調(diào)。這樣，學(xué)生便一下子被帶進(jìn)那種氛圍中，產(chǎn)生一種如臨其境的真實(shí)感受。這樣，學(xué)生感受的是美的樂(lè)曲，音樂(lè)的旋律豐富了他們的視覺(jué)感受。在這優(yōu)美的情景中，學(xué)生的想象力悄然展開(kāi)，他們?cè)跐夂竦奈幕諊惺艿礁腥竞吞找薄?/p>

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才是成長(zhǎng)靠教育。在中國(guó)夢(mèng)的新長(zhǎng)征路上，作為一個(gè)老師，我們更應(yīng)該執(zhí)著一份從一而終的守望，給學(xué)生以愛(ài)心，給學(xué)生以溫暖，給學(xué)生以希望?！佰`行教育精神永遠(yuǎn)在路上”的精神，“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”！課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的生命線，參與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將起著舉足輕重的作用。因此，在堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)積極改革課堂教學(xué)，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)在當(dāng)前形勢(shì)下積極探索課堂教學(xué)改革的新路子，創(chuàng)新中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育。