摘要：新課改呼喚新的教學(xué)理念，呼喚新的學(xué)習(xí)方式方法，呼喚創(chuàng)新，而“世界咖啡”這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，它能更好地展現(xiàn)學(xué)生的閱讀個性，更有利于提高語文課堂閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) “世界咖啡” 自主學(xué)習(xí)

新課改發(fā)展到今天，越來越需要語文教師更新教學(xué)理念和豐富教學(xué)策略，并運(yùn)用這些新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，任何的教學(xué)理念和教學(xué)策略都必須遵從一個原則，那就是必須充分尊重學(xué)習(xí)個體，即尊重學(xué)生的個體閱讀體驗(yàn)和個體差異。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，……不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

“世界咖啡”是一種有效的集體對話方式，是創(chuàng)造集體智慧的會談方法。它最初是運(yùn)用于各種主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中大家輕松友好地圍坐一團(tuán)（一般4-5人一桌），討論相關(guān)問題，進(jìn)行有效交流，現(xiàn)在已被應(yīng)用于全世界的各種文化、各種場合。

為了好把控課堂，我選擇了一篇自讀課文《雨的四季》進(jìn)行了第一次嘗試。這篇課文所在的單元選擇是寫景抒情散文，通過前面兩篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了寫景抒情散文的閱讀技巧，為了使“世界咖啡”的學(xué)習(xí)方式在課堂上順利進(jìn)行，我概括了“寫景抒情散文八步自讀法”，這“八步”是：讀—查—解—知—理—析一品—悟。即為以下八個步驟：

①讀：初讀課文，了解文章大意，圈出生字詞。

②查：查資料，解決生字詞的音、義，了解作家作品。

③解：再讀課文，解讀課題。

④知：瀏覽課文，整體感知內(nèi)容和主題。

⑤理：跳讀課文，理清思路，概括段落大意。

⑥析：細(xì)讀課文，分析景物描寫的順序、角度。

⑦品：精度課文，品析語言、寫作手法。

⑧悟：總結(jié)收獲，感悟如何觀察景物、描寫景物。

讓學(xué)生通過這八個步驟進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，課堂上的交流不至于沒方向沒頭緒。

有了這些鋪墊，到了學(xué)習(xí)《雨的四季》的時間了。于是我開始實(shí)施我的計劃了，將全班56人分成4人或6人一桌，每個“咖啡廳”確定了一個桌長，桌長組織成員，根據(jù)文章的課后練習(xí)，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確定本節(jié)課自己“咖啡廳”要研討的主題；組織成員進(jìn)行深度討論交流，每個成員都要發(fā)言，每個成員每次發(fā)言的時間不超過1分鐘，但可以多次發(fā)言，桌長將學(xué)習(xí)、討論的結(jié)果用“思維導(dǎo)圖”的方式寫在A4紙上。此環(huán)節(jié)后開始先后兩次的“咖啡廳”之間的交流、學(xué)習(xí)，桌長留下，其他成員分散到其他不同的“咖啡廳”去交流學(xué)習(xí)，桌長及時修正、補(bǔ)充學(xué)習(xí)成果。我將這兩次交流、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)叫做“傳經(jīng)取寶”，此環(huán)節(jié)之后，組員各自歸位，將自己從別的“咖啡廳”取來的“寶”匯報給桌長。最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)成果匯報環(huán)節(jié)，各個“咖啡廳”派代表也可以全部一起來，拿著自己的“思維導(dǎo)圖”，上臺匯報學(xué)習(xí)成果，其他“咖啡廳”的成員對其進(jìn)行評價、補(bǔ)充……再一次進(jìn)行思維的碰撞。取得了很好的效果，贏得了同學(xué)們的喜歡。

此后，同學(xué)們時常吵著要繼續(xù)“喝咖啡”。于是，由開始僅限于自讀課文過渡到教讀課文也通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了不錯的效果。

后來我反思，也許在這個過程中，人人平等對話，沒有了老師的咄咄逼人和老氣橫秋，有的只是同學(xué)之間的自由輕松暢談，而且研討的具體問題由自己來確定，所以有話可說，得到了一定程度的展示和認(rèn)可，找到了自我的存在感和價值感，而不是像之前一樣，都是被動地思考老師提出來的問題，加上師生之間原本這種身份上的差異，無形中給學(xué)生造成了一種壓迫感，不利于學(xué)生的自主自由的發(fā)揮。

在后來的“世界咖啡”的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們總能給我一些驚喜，如在學(xué)習(xí)七年級語文上冊第二單元《散文詩二首》時，有“咖啡廳”竟然將兩篇短文進(jìn)行了整合學(xué)習(xí)。例如：課題《金色花》主要內(nèi)容：“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，和母親嬉戲，文章主題：母愛童真。母親形象：美麗虔誠優(yōu)雅沉靜勤勞樸實(shí)。作者感情：依戀母親、理想的母愛、感知母愛、回報母愛。閱讀感悟：用自己獨(dú)特的的方式回報母愛.寫作手法：想象、虛寫。《荷葉母親》主要內(nèi)容：看到荷葉護(hù)蓮想到母親保護(hù)孩子。主題：母愛。寫作手法：聯(lián)想、實(shí)寫、借景抒情、以花喻人。母親形象：呵護(hù)子女無私溫柔。作者感情：贊美母愛感激母愛。閱讀感悟：感知母愛。

學(xué)生的思維是一座活火山，只要我們用恰當(dāng)?shù)姆绞郊せ睿o他們足夠的空間和時間，給他們充分的閱讀自由，不要用我們老師的思考去約束他們的思考，不要用我們的思維去束縛甚至去取代他們的思維，他們一定會帶給我們意想不到的驚喜。