賈祖璋的《南州六月荔枝丹》是一篇優(yōu)秀的科學小品文。文章既客觀翔實地解說了荔枝的生態(tài)結構和荔枝的生產(chǎn)狀況等科普知識，而且在說明的過程中又引用了大量的古詩文，使得文章清晰簡明而又別具詩意，顯示出作家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和豐富的文學涵養(yǎng)。本課圍繞說明方法的使用展開，以拉近學生、生活與文學的距離為核心的教學理念，旨在培養(yǎng)學生語文綜合運用能力。

本課教學課時設計為兩課時，本教學設計為第二課時的內(nèi)容。

一、課前系統(tǒng)部分

1.教材分析

本課選自高等教育出版社出版的《中等職業(yè)學校課程改革教材語文基礎模

塊》下冊第二單元。本單元編匯的目的在于讓學生發(fā)現(xiàn)、感受和理解科學之美，并受到科學美的陶冶。而《南州六月荔枝丹》一文將說明文簡明準確、清晰嚴謹?shù)奶攸c和詩詞名句的恰當引用完美結合，使學生不但掌握了科學知識還得到了感情的熏陶和藝術的享受，這是其高出其他同類作品的地方，也是設計本課時的核心出發(fā)點。

2.學生特點

本人所教學生為計算機網(wǎng)絡制作專業(yè)，男生占絕大多數(shù)。一方面他們對語文的興趣較為淡薄，尤其覺得說明文枯燥乏味，對其有一定的抗拒心理，此外由于荔枝對于南方的學生來說并不新鮮，課文內(nèi)容本身對學生沒有太多吸引力；另一方面他們又處于向往涉足社會，期待積累社會實踐經(jīng)驗的時期，很多同學都已萌生了自己創(chuàng)業(yè)的愿望，同時計算機網(wǎng)絡專業(yè)也為他們的創(chuàng)業(yè)嘗試提供了技術支持。因此，在課堂設計上，說明文寫作的訓練與購物網(wǎng)頁制作實踐相結合的思路，是一次雙贏的嘗試，而且應該成為本課教學的一大亮點：通過說明文寫作的學習推動專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力的提高，同時專業(yè)技能上的進步又會強化對語文的興趣，兩者相得益彰。

3.課時安排

第一課時：梳理文章內(nèi)容、結構、說明順序。

第二課時：講解說明方法的運用，分析說明性語言的特點。

4.教學目標

（1）知識目標：掌握不同側(cè)面、不同角度抓住特征說明事物的方法。

（2）能力目標：具備自主閱讀說明文以及藝術地使用說明方法的能力。

（3）情感目標：形成熱愛文學、熱愛科學、熱愛專業(yè)的情操。

5.教學重點與難點

重點：理解說明方法的恰當使用對于說明事物特點的重要性，把握說明性語言的嚴謹性，領會語言使用上科學的真和藝術的美的融合。

難點：領會本文語言科學性與藝術性的完美融合。

6.教學策略

教學方法上本課主要采取“任務驅(qū)動法”和“情境創(chuàng)設法”。本課的總?cè)蝿帐遣贾脤W生制作購物網(wǎng)頁，從而讓學生能夠精準嚴謹且藝術地運用說明性語言，課堂分任務為設置情境，學生代入設定角色，進而完成對文章說明方法和語言的分析理解。學習方法上主要采用“自主討論法”“比較學習法”等。

二、教學過程

1.總結第一課時知識點，即本文的說明內(nèi)容和說明順序，為新課做準備。

2.創(chuàng)設情境，代入角色，了解說明方法使用重要性。

（1）情境創(chuàng)設：

一位手機產(chǎn)品推銷員向顧客推銷手機，但顧客對產(chǎn)品質(zhì)量與功能并不十分了解。若你作為該推銷員，你會如何說服顧客信任并選擇這款產(chǎn)品？

（學生小組討論，現(xiàn)場演繹）

歸納學生主要推銷用語，引導學生討論哪些推銷員的說法容易打動消費者，并分析原因。學生自然說出常見說明方法，初步感受說明方法在介紹產(chǎn)品特點時的作用，而不少學生都在假期嘗試過推銷兼職，學生因自身實踐需要對課文產(chǎn)生興趣。

（2）學生討論，分析

學生情緒調(diào)動起來后，順勢引導學生圍繞課文四種的主要說明方法——打比方、列數(shù)字、舉例子、引資料，進行分組討論，填寫表格，在文中找出對應位置，體會其作用，而后每組選擇一種說明方法進行發(fā)言交流。在此過程中，教師課幫助學生運用“假如沒有這段話”或“換一種表述會怎樣”的比較法來理解說明方法的科學性。

3.繼續(xù)創(chuàng)設情境，代入角色，感受課文嚴謹科學性和美妙藝術l生的完美結合。

（1）情境創(chuàng)設：

教師展示一段推銷員向一位老大爺推銷宣傳手機時使用的語言：

我們這部手機雙模雙待，主頻材質(zhì)是HD Supe AMOLED，操作系統(tǒng)是Android OS 4.1，CPU頻率1638MIIZ四核，電池容量3100mAh，網(wǎng)絡模式GsM、HCDMA，鍵盤類型為虛擬QWERTY鍵盤。

（2）學生感受，延伸

學生思考該推銷員的表述是否恰當，學生能夠得出“術語過于專業(yè)”“老年人、普通消費者群不容易理解”等結論，進而引導學生齊聲朗讀本文所引用的詩句，再次回顧本文說明性語言的特點，特別是詩文引用的作用，不僅更生動地描述出荔枝本身的特點，而且使文章增添了詩意，一改說明文的枯燥干癟，增強了它的可讀性，從而達到了廣泛普及荔枝知識的目的。同時也正因為這個原因，文章才實現(xiàn)了科學性和藝術創(chuàng)的完美統(tǒng)一。

三、作業(yè)延伸

結合課文所學知識，制作網(wǎng)店購物網(wǎng)頁，銷售的商品可自定。網(wǎng)頁制作需結合插圖、列數(shù)字、舉例子、引用資料等說明方法，以清晰突顯產(chǎn)品特點。

四、設計理念總結

“創(chuàng)設情境法”的運用，一掃學生對說明文枯燥乏味的印象，拉近了語文知識與實際生活之間的距離，改變了傳統(tǒng)說明文教學中填塞灌輸?shù)慕谭ǎ孕碌男问郊ぐl(fā)學生學習說明文的興趣；此外，有意識地將說明文教學與制作購物網(wǎng)頁結合，這是+有益且有趣的嘗試，也是增強課堂實效并實現(xiàn)知識延展的方法，同時也符合課程標準中“提高語文綜合運用能力”的要求。