摘要：古詩詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為光輝璀璨的部分之一，也是小學語文教育的重點內(nèi)容。作為小學語文教師，想要提高小學生的古詩詞鑒賞能力，我們就必須從小學生本身入手，在教學中以趣導(dǎo)學、以視聽刺激感官、以想象提升境界，力爭讓小學生通過該階段的語文學習對古詩詞產(chǎn)生良好的感悟力。

關(guān)鍵詞：小學語文；詩詞鑒賞；培養(yǎng)策略

新形勢下，小學語文課本中的古詩詞比例大幅增加。這些改革措施為培養(yǎng)小學生良好的古詩詞鑒賞能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。那么，作為教師，我們?nèi)绾尾拍軐⒆陨淼妮o導(dǎo)作用在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮出來，從而為小學生營造一個學習、品味古詩詞的良好氛圍呢？

一、以趣導(dǎo)學

由于強烈的好奇心和探索欲望，小學生對“有趣”的東西往往能夠產(chǎn)生更多的關(guān)注。課堂授課的這種形式雖然在一定程度上“阻礙”了他們活潑、好動的天性，但是，卻也為他們提供了更為廣闊的知識領(lǐng)域，為其后的知識積淀奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我們不僅要上好古詩詞的課程，還要在授課中遵從小學生的身心發(fā)展規(guī)律，用古詩詞中“有趣”的東西吸引他們的目光，使之心甘情愿地參與到古詩詞的學習過程中并在該過程中認真領(lǐng)悟中華文化的源遠流長與博大精深。

在學習唐代詩人孟浩然的《春曉》之前，我們可以將有關(guān)孟浩然的一些小故事以生動、傳神的方式講解出來，比如，唐朝時，孟浩然出生在一個書香之家，他在年輕時在一個叫鹿門的地方讀書，二三十歲的時候便出門遍游大好河山，并結(jié)交了王維、李白等許許多多的有才華的人。然而，由于不善逢迎的性格、時運不濟等原因，他不僅仕途不暢，生活也是潦倒失意，最后還因為背上的毒瘡丟了性命。通過這樣的講解，小學生不僅能夠?qū)γ虾迫贿@個人產(chǎn)生初步的認識與了解，還能在這份熟悉感的驅(qū)使下，最大限度地消弭對孟浩然以及《春曉》的陌生感。

二、以視聽刺激感官

小學生正處在從“聽”“說”能力到“讀”“寫”能力過渡的重要階段，此刻，他們對文字的敏感度遠不及眼睛直接看到的畫面以及耳朵直接聽到的聲音。再加上活潑、好動的天性使然，我們想要在課堂上牢牢抓住他們的注意力，就必須在感官體驗上給予他們足夠大的刺激。

在科技高速發(fā)展信息時代，多媒體憑借其獨特的優(yōu)勢幾乎滲透到小學語文教育的點滴之中。在古詩詞教學活動中，它不僅將抽象、繁瑣的知識具體化、形象化，還能夠輕易抓住小學生的興奮點，使容易“溜神兒”的小學生在學習過程中集中注意力，關(guān)注到知識學習的重點。如此一來，他們便能在教師以及多媒體的雙重輔助之下深刻地領(lǐng)會到古詩詞的精髓之所在。

比如，在學習唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時，我們可以在小學生初步了解寫作背景后，根據(jù)詩文內(nèi)容對其寫作手法以及字詞運用等向他們作出適度的講解，然后將與之相關(guān)的動畫視頻等借助多媒體的形式展現(xiàn)到他們眼前，使之在層次豐富的視覺享受與聽覺享受中再次認真領(lǐng)會作者在《回鄉(xiāng)偶書》中流露于字里行間、郁結(jié)于胸的思鄉(xiāng)之情。

在此過程中，我們要尤其注意的是：課堂上所播放的動畫視頻必須是教師根據(jù)詩文內(nèi)容精心篩選而來的，它不僅要在畫面美感以及細節(jié)的表現(xiàn)上要具有張力，還要最大還原詩文的唯美意境。如此一來，小學生才能在優(yōu)良的學習氛圍中身臨其境地感悟古詩文中如詩似畫的優(yōu)美意境。

三、以想象提升境界

由于尚未受到固有思維模式或者是知識常識等方面的影響，小學生的腦海之中總是充滿著無與倫比的想象力。倘若我們能夠在古詩詞教學中充分利用小學生群體的這一優(yōu)勢，使之能夠?qū)旁娫~內(nèi)容展開天馬行空的想象，那么，我們便能讓他們在放蕩不羈的思維中更好地體會古詩詞中的情感。

比如，在教授唐朝詩人杜牧的《山行》時，筆者曾要求小學生將自己腦海中的畫面以繪畫或者故事的方式表現(xiàn)出來。因此，在表現(xiàn)欲望以及渴望被認可心理的雙重引導(dǎo)之下，小學生將自己對古詩內(nèi)容的想象淋淋盡致地展現(xiàn)出來。這個古詩畫面或者故事再次呈現(xiàn)的過程，其實就是小學生在腦海深處對其加工、在創(chuàng)作的過程。通過這樣的過程，小學生逐漸深入到古詩的意境之中，進而更深層次領(lǐng)悟古詩的精神內(nèi)涵。與此同時，我們也能在這堂課的教學中看到許多精彩的風景圖畫，聽到許多有趣的小故事，進而在與小學生親密無間的溝通中極大地豐富了古詩詞教學的形式與內(nèi)容。

總之，古詩詞是小學語文的重要組成。雖然小學生的人生閱歷和情感體驗有限，我們不能將那些深奧的學術(shù)一一介紹給他們知曉并要求他們準確的領(lǐng)會與理解，但是，作為小學語文教師，我們必須要努力培養(yǎng)學生對古詩詞的好感與熟悉度，使之能夠通過在該階段的語文學習培養(yǎng)自身對古詩詞良好的感悟力，進而在將來能夠?qū)旁娫~進行更深層次的探究與思考。