中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，蘊含著豐富的底蘊，它是我們民族的精神和標識。無論什么時候都應該得到繼承和發(fā)揚。作為一名美術教師，筆者認為，中國傳統(tǒng)文化在美術教學中更應該得到體現(xiàn)和運用。無論是設計、繪畫還是建筑欣賞等方面，都應當盡可能地融入中國傳統(tǒng)文化的元素。美術是視覺傳達的藝術，是更直觀的，更有影響力的，因此更應當擔負起弘揚民族精神的使命。本文主要論述論傳統(tǒng)文化元素在美術教學中的體現(xiàn)與運用。

在當代的美術領域，無論是設計還是繪畫、建筑等方面，都有很多崇洋媚外的風氣。如果這種藝術導向一直延續(xù)下去，那么必然導致文化的衰退和消亡。一個國家、一個民族，最可怕的事情莫過于文化的喪失。因此，在美術教育工作中，教師非常有必要將傳統(tǒng)文化元素融入進來，讓傳統(tǒng)文化以美的形式展現(xiàn)在學生面前，讓他們從小就熱愛自己國家的文化，并將其繼承和發(fā)揚。

一、傳統(tǒng)文化在藝術設計方面的體現(xiàn)

美術設計是充滿創(chuàng)新性的視覺創(chuàng)作，是美的理念和構(gòu)思在視覺方面的形象化的展示。其涉及的領域相當寬泛。那么如何在這些設計中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化呢？我們不妨從設計案例中尋找突破口。其實在我們的教材中，有很多傳統(tǒng)文化元素的案例。作為美術教師應當對此著重講解，讓學生認識到傳統(tǒng)文化在藝術設計中的體現(xiàn)。比如，在講《標志設計》這節(jié)課時，筆者向?qū)W生著重講解了2008年北京奧運會的會徽。它蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，是一個非常具有代表性的作品。首先，它是一個“隨形印”的形狀，充滿了古典氣息。其次，是一個篆刻的漢字“京”展現(xiàn)在人們眼前，也是非常古典的傳統(tǒng)文化元素的。第三，中國紅的運用象征著吉祥和喜慶，起到了融合統(tǒng)一的作用，將“隨形印”和篆刻的元素融合到一起，形成了統(tǒng)一的畫面。通過詳細的講解，最終學生理解了中國傳統(tǒng)文化元素在標志設計方面的運用技巧，重新認識了北京奧運會會徽的設計風格和設計原理，并對中國風的設計產(chǎn)生了濃厚的興趣。再比如，筆者向?qū)W生講解了中國銀行的標志。其形狀為中國古錢幣的外圓內(nèi)方形態(tài)，又將漢字“中”與中間的方形巧妙結(jié)合，再搭配中國紅，形成了頗具中國特色的標志。其中古錢幣的形狀代表了中國銀行的金融機構(gòu)性質(zhì)，“中”字代表了中國銀行，而紅色代表了吉祥和喜慶。

總之，教師應當結(jié)合教材，幫學生詳細分析設計作品中是如何運用傳統(tǒng)文化元素的，讓他們從案例中掌握其原理和設計思路并學會欣賞。

二、傳統(tǒng)文化在建筑方面的體現(xiàn)

建筑也是講求美感的，也是一種視覺和空間的藝術。在初中美術教學中，建筑欣賞課也是重要的內(nèi)容之一。那么如何在建筑欣賞課中讓學生學會欣賞建筑中傳統(tǒng)文化元素的運用呢？筆者認為，在教學中教師應當以中國古代建筑為重點，先了解和熟悉傳統(tǒng)文化元素，再結(jié)合現(xiàn)代建筑設計中的傳統(tǒng)文化元素，來引導學生學習現(xiàn)代和傳統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的建筑風格，使學生能夠全面了解，并掌握一定的設計基礎。下面以《魅力永恒的建筑》這一課為例。筆者在這節(jié)課中，主要指導學生欣賞了傳統(tǒng)江南民居。白墻黛瓦的設計風格，顯得質(zhì)樸而素雅，體現(xiàn)了江南人樸素內(nèi)斂而又優(yōu)雅的性格。這種建筑風格無論單獨地拿出來特寫，還是成片地排列在一起都形成質(zhì)樸而淡雅的美景，與自然風光和諧地融為一體。在講解完江南民居之后，筆者又讓學生與現(xiàn)代高層住宅進行對比，并展示了一些現(xiàn)代高層住宅和一些盲目模仿西方古典建筑的案例。學生們在這些案例中充分感受到了傳統(tǒng)文化元素缺失所造成的住宅與環(huán)境不協(xié)調(diào)的狀況，并認識到了傳統(tǒng)文化元素在當代建筑中的重要性。在建筑欣賞這一方面，筆者比較注重運用比較的方法，讓學生在比較中認識和了解傳統(tǒng)文化元素的意義和作用，并懂得判斷建筑的藝術價值。

三、傳統(tǒng)文化在繪畫方面的體現(xiàn)

在繪畫中，能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素的，無疑就是國畫了。而在這其中又以山水畫為主。它不講究形似，也就是說不太在意畫得逼不逼真，而是講究畫的神韻和意境，以簡潔飄逸的筆法給欣賞者帶去精神上的享受，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化高深而含蓄的精神。因此，在教學過程中，教師不僅要在山水畫的繪畫技巧上對學生進行指點，還要讓他們領會山水畫的意境和內(nèi)涵，讓他們做到學其形而悟其神。比如，筆者在講《寄情山水》這節(jié)課時，先講解了山水畫多樣統(tǒng)一和散點透視的特點，讓學生掌握山水畫的基本繪畫要領，并反復練習。之后筆者開始讓學生結(jié)合繪畫時的感悟來欣賞中國古典名畫《富春山居圖》。該圖境界闊大，氣勢恢宏。山峰多用長披麻皴，準確地表現(xiàn)江南丘陵的特征；淺灘則施以淡墨，恰如其分地做到了文人畫所推崇的“惜墨如金”審美要求。《富春山居圖》含蓄地表達了作者黃公望仕途無望后失望的心情，以及在繪畫和傳道中找到新的追求的意境。通過以上講述，學生理解了中國山水畫的注重意境表達的特點，從而更深的體會到了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

綜上所述，美術教師應當注重在教學實踐中融入傳統(tǒng)文化元素。無論是設計方面還是建筑和繪畫方面，應該盡可能多地讓學生理解和欣賞傳統(tǒng)文化元素，從而讓傳統(tǒng)文化元素深刻地影響學生的思想，使他們能夠真正在美術和思想方面繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。