摘要：素質教育的實行以及人們觀念的變化，社會更加注重學生全方面的發(fā)展，家長也更加注重學生的愛好興趣的培養(yǎng)，不少學生開始學習聲樂、舞蹈、武術等等。音樂的地位也相應的提高，特別是在新教改之下，更加注重小學生聲樂教學向“審美與快樂”的方向發(fā)展，這就對教師的教學能力提出了很高的要求，要在生活中體驗音樂的魅力，將音樂回歸生活。進而實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的提升。

關鍵詞：“審美與快樂”；小學音樂教學；回歸生活

“審美與快樂”主要是通過音樂的魅力來吸引和影響學生，讓學生能夠自發(fā)的產生喜愛和學習的愿望，其主要的核心是強調快樂的學習，自發(fā)的審美。小學生普遍展現(xiàn)出的特點是喜歡自由、喜歡表現(xiàn)、自控能力不強。因此在小學生的音樂教學中就要充分的考慮小學生自身的特點，通過“審美與快樂”的方式來不停的調動學生的學習情緒，進而提高小學生的審美情趣和樂觀的學習態(tài)度。

一、強化審美體驗

要想將“審美與快樂”的教學模式更好的實現(xiàn)，就要首先對小學生審美的能力進行提升，要通過在平時的教學中增加學生的學習興趣從而激發(fā)學生的學習熱情，最終通過量變完成質變的轉換，通過大量的豐富的審美經驗的積累，來從內心處感知音樂的魅力，從而使身心愉悅，在最大程度上感受音樂所帶給人的快樂。在實際的教學中，音樂老師可以先放些舒緩的音樂作為輔助教育，用此來吸引學生的聽覺，來將學生的注意力進行集中，然后音樂教師可以進行教育意境的鋪設，通過對音樂的理解，將與音樂相輔相成的意境進行創(chuàng)設，從而使學生在意境中感受音樂，在音樂中體味意境，能使學生最直接的感受音樂所要表達的內容和情感，使學生在最初的層面上來對音樂有所解讀。

在意境的創(chuàng)建上，要使小學生有真切的感覺，因為小學生的性格因素的原因，很多時候難免注意力不集中、易分散，如果沒有深切的感受到意境，那么很容易出現(xiàn)思想上的溜號，從而對音樂的感受大大降低。因此為了使小學生能夠更好的理解和體味音樂，教師就應該選擇一些能夠引起學生興趣同時與教學主題相關的物件來展示給小學生，使小學生對于抽象的音樂有最為直觀的感受，如果教學條件允許，老師也可以通過更加逼真的物件來進行音樂的傳授。例如音樂《雪姑娘》，如果是在冬天，教師就可以通過制作與雪有關的物件來調動學生的學習興趣，增加逼真的意境，從而使學生能夠更真實的感受音樂所要體現(xiàn)的情感。在審美中體味快樂，在快樂中提升審美。

還比如，如果在進行春天的音樂教學中，音樂教師可以收集很多與春天有關的事物，提前對教室進行布置，使學生能夠在教室中體味春天的氣息，可以結合優(yōu)美的風景山水畫，可以放些能代表春天和生機的音頻，如鳥的叫聲，河流、小溪的流動聲，山谷的回聲等等。這些逼真的物件都能夠在很大程度上使學生有身臨其境的感覺，使學生最直接的感受音樂的魅力，加強審美體驗。

二、音樂回歸生活

小學生在理解能力上還存在一定的不足，這就要求教師將音樂作品更加形象化，將音樂作品與日常生活聯(lián)系起來，使學生體驗到音樂作品是與自己的生活相關聯(lián)的，生活中充滿著音樂。教師可以首先對音樂作品進行常規(guī)講解，讓學生對其創(chuàng)作背景以及思想情感有了一定的了解，同時也要對作品的旋律與節(jié)奏進行分析。在學生對音樂作品有了初步的了解之后，教師可以引導學生利用手頭的工具，為音樂作品進行伴奏，體驗作品的節(jié)奏感，使學生注意力更為集中，也以一種小游戲的形式為課堂增添樂趣。教師還可以根據(jù)音樂作品中涉及到的實際內容，將學生帶入到室外進行教學，讓學生體驗到音樂的豐富多彩。也可以將音樂作品中所歌頌的物品帶到課堂上來，讓學生一邊觀察實物一邊欣賞音樂，加深學生對音樂作品的理解。

三、尊重個體差異

每個學生都是不同的，在欣賞同一部音樂作品時，由于不同的家庭環(huán)境、音樂素養(yǎng)等會造成不同的情感體驗。教師需要在此種情況下尊重學生的個體差異，傾聽學生的觀點，鼓勵學生在音樂課堂上積極地表達，從而實現(xiàn)師生之間充分地交流，達到教學相長的效果。教師在聽取學生對音樂作品的見解時，要注意盡量采取一種欣賞的態(tài)度，找尋學生思想中的閃光點，對他們進行鼓勵與認可。

例如，教師可以舉辦—些音樂劇的活動，可以在提供劇本之后有學生自由選擇自己想要扮演的角色，還可以讓學生為自己喜歡的角色制作道具，編寫具有個性的音樂或者臺詞。這樣學生就能最大程度的參與到音樂學習之中，并更為深入的理解音樂作品。這樣學生不僅在表演中獲得了樂趣，也提升了自己的音樂素養(yǎng)。

結語：“審美與快樂”式的小學音樂教學能夠極大程度上提升音樂課的效果，需要教師在實際操作中加強審美體驗，讓音樂回歸生活，尊重學生的個體差異，從而落實“審美與快樂”的教學形式，提升教學質量，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美水平，幫助小學生全面、快樂的成長。