摘要：長(zhǎng)期以后，作文都是高中語(yǔ)文教師和學(xué)生的一大難題，也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，語(yǔ)文考試的成敗很大程度上取決于作文的成功與否，由此可見(jiàn)，作文在高中語(yǔ)文中的重要性。然而，當(dāng)前大部分學(xué)生在寫(xiě)作能力上有很大的缺陷，平時(shí)布置的寫(xiě)作任務(wù)也是應(yīng)付了事。如何改善當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勅绾伍_(kāi)展有效的作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀和策略

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，其中書(shū)面表達(dá)能力主要體現(xiàn)在寫(xiě)作能力上，而學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高主要依靠作文教學(xué)，因此，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)部分，也是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑。但是當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，對(duì)布置的寫(xiě)作任務(wù)基本都是應(yīng)付了事，學(xué)生越不會(huì)寫(xiě)越不喜歡寫(xiě)，形成惡性循環(huán)。對(duì)此，筆者分析了當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出了改善當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀的一些策略，希望對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有所幫助。

一、當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師方面

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師往往更側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，常常將作文教學(xué)忽視，而且即使在寫(xiě)作課上，教師往往也是給學(xué)生講授一些應(yīng)試作文的寫(xiě)法。而且由于教師自身能力的不足，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)力度不夠，以至于學(xué)生的寫(xiě)作不能得到更好的引導(dǎo)，即使學(xué)生做了應(yīng)有的寫(xiě)作訓(xùn)練，效果也只是事倍功半。

2、學(xué)生方面

在應(yīng)試教育下的學(xué)生往往將更多的精力放在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，對(duì)課外資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用少之又少，再加上缺乏閱讀，寫(xiě)作素材的缺乏是他們寫(xiě)作能力受到限制的一個(gè)重要方面，閱讀少，寫(xiě)作訓(xùn)練也少，要寫(xiě)作文時(shí)不知道如何下手，而且學(xué)生生活面教為狹小，很難將生活中的事情加入到寫(xiě)作中去，而且語(yǔ)言匱乏，思維模式單一，寫(xiě)作上常常出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象，作文教學(xué)效果一直不太理想。

二、高中作文教學(xué)的有效策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視作文教學(xué)

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，而且學(xué)生寫(xiě)作能力的提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。廣大教師要積極轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，從素質(zhì)教育的教學(xué)理念出發(fā)，重視語(yǔ)文作文教學(xué)，將作文教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新作文教學(xué)方式，給學(xué)生更多聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

2、重視閱讀，增加語(yǔ)言積累

閱讀是學(xué)生語(yǔ)言積累的主要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法是重要途徑，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能接觸到更多的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高具有極其重要的作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去多閱讀，在閱讀過(guò)程中積累語(yǔ)言，并將優(yōu)美精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，經(jīng)常的閱讀和背誦，并逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在寫(xiě)作時(shí)就可以靈活的運(yùn)用。另外，教材中的閱讀材料較為狹窄，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在課外閱讀中開(kāi)闊眼界，積累語(yǔ)言，今兒達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。如筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在課外閱讀中遇到精彩的篇章就記錄下來(lái)，并在課間時(shí)進(jìn)行閱讀和背誦，使這些精彩的語(yǔ)言逐漸成為隨時(shí)可用的材料。這樣學(xué)生的在閱讀過(guò)程中不斷增加語(yǔ)言積累，在寫(xiě)作時(shí)再也不會(huì)言之無(wú)物了。

3、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，提高寫(xiě)作能力

學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧是學(xué)生寫(xiě)作能力不高的重要原因。如果學(xué)生掌握了正確的寫(xiě)作方法，那么學(xué)生都能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，那么學(xué)生也不會(huì)厭惡作文課。因此，教師要注重給學(xué)生滲透寫(xiě)作技巧，而且寫(xiě)作技巧的教學(xué)不能僅僅局限于作文課上，更要滲透到語(yǔ)文課文教學(xué)中，將教材中作者的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析，使學(xué)生多方面的感受作者的表達(dá)方式，從而逐漸掌握寫(xiě)作方法。如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析作者描寫(xiě)月下荷塘的方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試描寫(xiě)其他景色，在學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程中就掌握了景色的描寫(xiě)。這樣學(xué)生不僅能深入體會(huì)寫(xiě)作技巧，還能在練習(xí)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法的使用，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有重要的促進(jìn)作用。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生作文水平

寫(xiě)作能力的提高是建立在大量寫(xiě)作練習(xí)基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生在掌握寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作實(shí)踐中逐漸掌握寫(xiě)作技巧，從而逐漸提高自身的寫(xiě)作能力。因此，教師要在傳授學(xué)生寫(xiě)作方法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，將積累的語(yǔ)言和學(xué)到的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中，并在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作過(guò)程中的長(zhǎng)處和不足，在平時(shí)的練習(xí)中就可以積極改善。

綜上所述，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，教師要注重作文教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，并在寫(xiě)作實(shí)踐中靈活運(yùn)用，提高作文教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。