摘要：新時代、新形式下的初中語文教師應該在教學中重視各種教學策略和教學方法的應用，以此來營造更富有青春氣息、個性化和時代性的高效語文課堂。

關鍵詞：初中語文；教學課堂；教學策略；實踐方法

新時代、新形式下的初中語文教師應該在教學中重視各種教學策略和教學方法的應用，并根據(jù)不同學生的學習特性采用適合他們的教學方法，以此來營造更富有青春氣息、個性化和時代性的高效語文課堂。本文作者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從“重視基礎知識，助力學生語文素養(yǎng)提升“培養(yǎng)閱讀能力，體味字里行間的文學之美”“提升寫作能力，讓寫作變成水到渠成的事”三個方面入手，就初中語文教學策略進行了闡述。

一、重視基礎知識，助力學生語文素養(yǎng)提升

教師在課上應努力引導學生扎實語文基礎知識，從詞語、句子、漢語語法結構等方面入手，制訂適合自己的學習策略。一篇結構嚴謹、文體優(yōu)美的文章都是由一個個最基礎的字詞組成的，作者通過運用合適的語言文字、流暢的文體結構將一篇優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在讀者眼前，因此作為一名學生要重視字詞的積累，筆者在教學的過程中，也運用了一些行之有效的教學方法來幫助學生掌握并且引導他們積累字詞。首先，讓學生在課下階段就將第二天要學的新課中的核心字詞以及難解的點標注出來，并通過查閱資料等方法找出這些詞的近、反義詞和相關的四字成語，并且記錄在一個專門的筆記本上。初中課本中有許多古代詩歌作品，作品往往篇幅較為短小、結構精煉、情感豐富，學生通常很難把握好詩詞中的韻味和意境，此時就要求教師從基礎知識進行切入，帶領學生細細品味作品中的深情厚誼，以此來提升學生對作品的理解能力。其次，可以讓同桌之間互相檢測、互相探討，筆者在每節(jié)課快結束的時候會專門留出幾分鐘的時候讓同桌之間相互交流，共同學習的同時還能及時發(fā)現(xiàn)自身問題不足，語文學習能力也可得到很大的提升。最后，鼓勵學生在學習的同時進行必要的知識梳理，讓學習、匯總、復習、反思成為一種課下常態(tài)，讓這些語文學習中所需掌握的基礎知識，成為助力學生提升語文綜合素養(yǎng)的不二法寶。

二、培養(yǎng)閱讀能力，體味字里行間的文學之美

學生在初中階段的語文學習中除了要掌握最基本的基礎字詞知識之外，還應積極提高自身的閱讀能力，一篇文章中如果說字詞是搭建高樓大廈所需的必備磚塊，那么閱讀能力就相當于房屋的整體結構，因為只有通過閱讀可以理清文章的引文方向，明確開、合、轉(zhuǎn)、承之間的關系，也可以更好地洞察作品中的構思特點和表達手法，還能順著作者的思路找到文章中的主旨句，使人物形象躍然紙上，前因后果變得邏輯明確。學生在掌握了相關的閱讀技巧，提升了自己的閱讀能力之后，對于今后考試中的各種閱讀理解題目也能做到信手拈來、駕輕就熟了。例如，在教學蒲松齡的《狼》一課時，考慮到文章涉及的知識點比較多，因此建議學生把文章中的每個知識點想象成一棵柳樹的一組枝條，讓他們將作者的寫作背景、通假字、修辭手法、文體結構等知識點，逐漸添加到這棵大樹上去，最終將這棵樹的枝葉和藤蔓添補完整，將一個個知識點在頭腦中構建工整、清晰。學生除了可以通過課本知識掌握更多的閱讀知識以外，還可以通過課下海量的閱讀來提升自身的閱讀品味，從閱讀中找到語感從而豐富自身的知識面。閱讀的類型也可多種多樣，只要是自己感興趣的、正能量的作品都可以進行閱讀，班內(nèi)也可組織一些豐富多彩的閱讀分享交流會，讓學生在思想的碰撞和交流中體會閱讀的樂趣，找到提高閱讀能力的方法。

三、提升寫作能力，讓寫作變成水到渠成的事

寫作是語文學習中重要的組成部分，學生在掌握了基礎知識和一些閱讀的能力之后就可以將這些日常積累的語文素養(yǎng)運用于寫作中了。作為語文教師，如果只是刻板地留一些作文作業(yè)讓學生去完成，他們也只能是作為任務去完成，無法達成預期的教學目標。因此，教師在日常教學中就可以鼓勵學生多寫作，可以是運用記日記的方式，也可以隨身帶著一個小本，將自己的一些感受和思想記錄下來，還可以在節(jié)假日里購物、逛街的同時多去觀察周圍的人、事、物，看看其他人的言行舉止，并將自己認為有用的素材記錄下來，應用于日后的寫作中。這樣—來，寫作文也就有話可說、有筆可動、有情可抒，寫作也就不再是一件讓學生煩惱和困難的事了。學生在寫作之初肯定是存在在各種各樣的問題，教師在這一過程中要多鼓勵學生，可在為學生批改作文指出不足的同時提出詳盡的修改策略，并用紅筆標注出作文出彩的地方大方地給予積極地贊賞，幫助他們豎立寫作的信心并通過一定的方法和寫作技巧幫助其逐漸提升寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

總之，教師要想提高學生的語文綜合素養(yǎng)，改善他們的語文成績就要從基礎知識、閱讀、寫作等幾方面入手，挖掘切實可行的教學策略，循序漸進地進行能力的培養(yǎng)，只有這樣才能把學生培養(yǎng)成一個具備專業(yè)語文素養(yǎng)的綜合型人材。