摘要：新形勢下，我國不斷深化新課程教育改革，小學語文的教育工作也不斷面臨著新的挑戰(zhàn)?；谛W語文教學工作發(fā)展現(xiàn)狀，從教學過程中實現(xiàn)對學生作文能力的提升，這也就要求教師要在教學工作的開展過程中根據(jù)實際情況，來加強課外閱讀、生活實踐、活躍課堂氛圍等教學活動。讓課堂充滿生活化氣息，充分調動學生的積極性，活躍教學氛圍，提高學生的參與率，給小學語文教學工作改革帶來更大的成效。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略分析

小學階段的學生正是學習興趣以及學習思維養(yǎng)成的重要階段，所以為了避免學生受到其他不利客觀因素的影響，需要教師對課外閱讀書籍進行篩選，選擇合適的課堂教學模式，并且制定相應的生活實踐活動計劃，可以幫助小學生找到適合自己的學習方式，養(yǎng)成良好的寫作習慣，進而實現(xiàn)理想的作文教學效果，推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1、小學語文作文教學現(xiàn)狀

目前，主要體現(xiàn)在兩個方面，首先是客觀因素，我國有著五千年的文化歷史，底蘊厚重，但同時也在一定程度上束縛了作文教育，這和新時代的發(fā)展是不相符的，學生對知識的追求以及思想的開拓受到傳統(tǒng)教學模式的阻礙，會大大影響教學效率，不利于學生語文作文能力的提高。另一方面是主觀因素，小學生屬于低齡階段，自身的知識貯備和寫作經(jīng)驗都十分匱乏，不能很好的和思想等相匹配，不能實現(xiàn)流暢有效的表達情感，總的來說是缺乏閱讀，對身邊的人和事缺乏思考，這是目前語文作文教學的兩個主要制約因素，有待提升。

2、小學語文作文教學策略分析

2.1多媒體課堂，生動形象化教學

現(xiàn)今，信息多媒體技術的發(fā)展迅速，將其應用到作文教學上，能夠更好地完善作文課程的教學活動體系，通過多媒體動畫、音頻等功能向學生們展示等，能夠很大程度上激發(fā)起學生學習積極性，使得語文作文教學課堂氛圍越來越好，可以起到很好的教學引導效果，從學生自身出發(fā)，激發(fā)出自主學習興趣。教師還應當重視生活實踐和實際教學的連接，語文這門學科本身就來源于生活，因此不能脫離生活實際進行教學活動，加強語文寫作課堂生活化、生動化、形象化水平，促進教學水平的提升。

2.2加強課外閱讀

首先是學生角度，小學生仍處于語文知識儲備欠缺，對課外讀物的選擇缺乏經(jīng)驗，自身對課外知識的渴求程度還不夠，不能很好的把握課堂教學和課外閱讀之間的關系，語文寫作水平仍停留在基礎階段，內容較為空洞，語言表達能力有很大的提高空間。其次是教師角度，新課標教育對教師提出了新的教學要求，在完成教學大綱要求上，加強學生課外閱讀的學習，這需要教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及閱讀儲備，對學生加以引導，從讀物選擇到閱讀方法，到寫作解讀，都應當做好充足的備課。不僅僅是放在課堂之外，課堂教學之上也應當加以強調，相信經(jīng)過量變的積累，學生們的語文寫作能力會有質的飛躍。

2.3觀察生活，感悟寫作

語文這門學科本身就是和生活密切相關的，引導學生從生活中體會語文知識的應用非常重要，學生在了解到語文知識的實用性，能夠被激發(fā)出強烈的學習興趣，正是這種興趣使得學生們的思維活躍，進而提高學習效率，達到相應的教學效果。比方說在進行“神筆馬良”這篇課文教學時，可以向同學們提問，引導學生發(fā)揮自身的想象力，將自己想象成神筆馬良，自己講繪畫什么美好的東西?；蛘邘ьI同學們去校園進行觀察，組織郊游活動，社區(qū)實踐活動等，帶給同學們視覺沖擊和真實感受，能夠更好的加深學生們對語文知識的認識和掌握。在課堂結束時，教師結合章節(jié)內容給學生們布置任務，利用自己所學的語文知識，幫助父母解決一項實際問題，提升自身的學習成就感。

2.4合理運用差異性教學模式

要因材施教，教學目標的制定就意味著教學工作的開展需要按照一定的標準來進行。但是在小學語文寫作的教學過程中，教師要對教學標準的參照尺度有一個準確且實際的把握，既不能過度的參照標準而失去了差異性教學手段，又不能讓教學工作偏離教學目標。所以這就要求教師根據(jù)學生的實際情況來對教學目標進行重新調整，從而使得每一位同學都可以找到適合自己的語文寫作水平提高方法。比如在對作業(yè)進行布置時，教師可以根據(jù)學生對語文知識儲備、想象力、邏輯思維的實際水平以及內容的難易程度來將作業(yè)劃分為必做題、選做題以及思考題三個層次，從而讓學生根據(jù)自己對本節(jié)語文寫作課程的理解程度來合理選擇，也可以通過三個層次的習題劃分來對學生進行一個引導，讓學生養(yǎng)成一個良好的寫作思維。

3、結語

新形勢下，我國的教育改革進程不斷深入，本文對小學語文教學中的寫作教學實踐進行了分析，文中詳細的論述了該項教學的重要性以及教學策略的實施方向。希望可以通過文中的分析，能夠帶給小學語文教學工作者一定的借鑒意義，推動我國小學語文教學事業(yè)的進步、發(fā)展。