我從教以來(lái)，一直教高年級(jí)的語(yǔ)文課。但我遺憾地發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文的能力很弱，小嘴巴說(shuō)得很精彩，但一拿起筆就無(wú)從下手，東一榔頭，西一棒槌，有的還寫成了流水賬，真令我頭疼。我就從教他們寫日記開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)他們寫作的樂(lè)趣。

因?yàn)槿沼浭且环N用書面語(yǔ)言記錄自己比較有意義的所見(jiàn)、所聞、所感、所想的一種短小靈活的文體。作文是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘。它的內(nèi)容，可寫的對(duì)象十分豐富，社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺(jué)得有意義的人、物、事、情、理都可以寫下來(lái)。只要真切、自然，表露自己的心聲和觀點(diǎn)，就很好了。我們教孩子寫好作文，就可以從養(yǎng)成他們寫好日記入手。

常寫日記，作文就會(huì)鮮活。

日記最大的優(yōu)勢(shì)是將作文和生活緊密聯(lián)系在一起，它是作文寫作的“源頭活水”。偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然就活活潑潑流個(gè)不停?！比缟钤谵r(nóng)村和城市的同學(xué)，生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和封閉落后的同學(xué)，對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和感受，就會(huì)有很大的差別。

你要用心觀察生活、關(guān)注生活和感受生活。從習(xí)以為常中感受生活的感動(dòng)，從熟視無(wú)睹的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是世界上最美麗也是最豐富的行動(dòng)，愛(ài)的故事每天都在發(fā)生。有的同學(xué)在父親節(jié)想給爸爸寫信，覺(jué)得沒(méi)有素材。怎么可能沒(méi)有呢？就算他的爸爸經(jīng)常出差，但每次出差回來(lái)，帶給孩子的小禮物和驚喜，足可以讓孩子大寫特寫吧。作文的素材有一大籮筐，問(wèn)題是需要一雙慧眼和一顆愛(ài)心，把這些記錄下來(lái)，細(xì)細(xì)品味，然后寫下來(lái)。你看陳一鑫同學(xué)寫的這篇日記就很有意思：都是“加油”惹的禍。

周末媽媽加班，我對(duì)球迷老爸說(shuō)：“爸爸，你炒雞蛋給我吃好嗎？”老爸說(shuō)：“好！你做我的助手，我邊看球賽邊指導(dǎo)你做。”我打了四個(gè)雞蛋，擰開(kāi)了煤氣。爸爸說(shuō)先放點(diǎn)油，我照辦了。可客廳又傳來(lái)爸爸的聲音“加油！加油！！”我又加了一點(diǎn)油，可爸爸還在喊“加油！”我只好又加了一點(diǎn)油。爸爸又說(shuō)“加油！笨蛋！”我又把雞蛋倒鍋里了。等爸爸到廚房一看，鍋里一半是雞蛋一半是油，把我一頓臭罵，原來(lái)他是給電視上的球員喊加油的。沒(méi)有辦法，只好重新做了。

你瞧，陳一鑫同學(xué)把自己和球迷老爸之間的故事如何記錄下來(lái)，多有生活情趣。這樣他再寫關(guān)于爸爸的作文，這篇日記就是最生動(dòng)的素材呢。

作文中，成為“取之不盡，用之不竭”的寫作資源。如果常寫日記，“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)話可寫”的尷尬將會(huì)煙消云散。當(dāng)孩子們把自己的特殊經(jīng)歷和獨(dú)特的感受寫進(jìn)作文里，作文就會(huì)鮮活起來(lái)，充盈著生活的氣息。

常寫日記，作文遠(yuǎn)離假大空。

每當(dāng)寫作文的時(shí)候，不少的同學(xué)都會(huì)感嘆生活中沒(méi)有“驚心動(dòng)魄”，令人“刻骨銘心”的事，沒(méi)有去救落水兒童、不能手拿寶劍去勇斗歹徒等英雄壯舉，所以沒(méi)有什么可寫的。有些同學(xué)就想盡辦法編造一些轟轟烈烈的場(chǎng)面或曲折的情節(jié)以達(dá)到感人淚下的效果，但往往卻適得其反。也許很多同學(xué)會(huì)說(shuō)：我們的生活這樣平常，有什么感人的事跡可寫呢？其實(shí)，平凡的生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如將日記引入作文，讓你們寫身邊發(fā)生的人和事，寫生活中的點(diǎn)與滴。這樣時(shí)代與生活中的“活水”就會(huì)涌進(jìn)你們的作文中，從而擺脫在作文中對(duì)“假大空”模式的依賴，讓自己的作文充滿真情實(shí)感。

比如新學(xué)期開(kāi)始班上競(jìng)選班干部，于是便有了《我當(dāng)上了班長(zhǎng)》；要考試了，便有了《緊張的備考》；與同學(xué)發(fā)生矛盾了，便有了《我的煩惱》……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，抒寫同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，定會(huì)真實(shí)、感人。

比如老師引導(dǎo)孩子細(xì)心體味一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中原來(lái)隱藏著那么多感人的東西，那么多可寫入作文的東西。父母每天那忙碌的身影，他們那疲憊憔悴的眼神。上學(xué)前，媽媽每天愛(ài)的叮囑，爸爸睡覺(jué)前的故事……雖然這些都是一些微乎其微的小事，但卻讓人感動(dòng)。引導(dǎo)孩子用感恩的心記錄下來(lái)，就是一篇好作文呢。

常寫日記，作文形式有新意。

一篇好日記要求不僅語(yǔ)言優(yōu)美、層次清晰而且形式也要有自己的個(gè)性。寫作時(shí)可以將單篇日記引入作文，也可以由幾則日記組織起來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。它將使得作文結(jié)構(gòu)形式比較靈活。有一位同學(xué)寫《父親》，采用了三則日記，第一則日記寫“嚴(yán)厲的父親”，第二則寫“幽默的父親”，第三則寫“愛(ài)讀書的父親”。三則日記圍繞父親這一主題，寫出了父親的三種性格，文章形式創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)層次清晰。這位同學(xué)由于平時(shí)經(jīng)常寫作文，課堂寫作時(shí)，將平時(shí)所寫的作文圍繞文章主題寫出來(lái)。它使得文章不僅真實(shí)感人，而且使得文章形式有新意。

你瞧，教會(huì)孩子常寫日記，作文進(jìn)步會(huì)很快的喲。因此，老師要讓孩子重視平時(shí)的日記，努力通過(guò)認(rèn)真思考和選材、潤(rùn)色，把每一篇日記都寫好。日記寫好了，好作文也就漸漸離孩子近了呢。