摘要：情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。情感是作文的原動(dòng)力，只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，才能使習(xí)作教學(xué)變得高效。

關(guān)鍵詞：情智 情感 高效

情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。它著力于喚起學(xué)生沉睡的情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生輕松高效習(xí)作，我作了如下的嘗試。

一、適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)情智

（一）要善于捕捉學(xué)生的心理需求

教師首先要在心理上“屈就”學(xué)生，蹲下來和孩子對話，甚至把自己當(dāng)作兒童。只有這樣，教師才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。記得我為了讓學(xué)生把自己印象最深刻的一件事寫好，我借用音樂課去講，學(xué)生滿臉的不愿意，七嘴八舌地在那議論紛紛。我想：在這樣的情形講也沒有效果。突然間閃過一個(gè)念頭：這不是一筆很好的教育資源嗎？我干脆先破例上一節(jié)音樂課，然后以此為契機(jī)，讓他們盡情傾吐，寫出一篇像樣的作文來。于是對學(xué)生說：“你們是怎么了，不就是一節(jié)音樂課嘛，這節(jié)課我來給你們上一節(jié)音樂課，歡迎嗎？”學(xué)生們睜大眼睛看著我，一副難以置信的樣子。我教他們學(xué)會(huì)了《外婆的澎湖灣》這首歌，氣氛特別好。上完后，我對學(xué)生說：“你們覺得這節(jié)音樂課怎么樣？有什么與往常不同的地方？課后，你們能把這個(gè)過程寫下來嗎？想寫什么就寫什么，不過要寫真話、實(shí)話、心里話。”結(jié)果，學(xué)生們在此次作文中寫出了真話、實(shí)話、心里話。

（二）要善于捕捉學(xué)生的情感變化

小學(xué)生常常是從自己的喜怒哀樂中捕捉情感的火花，點(diǎn)燃起寫作的激隋的。

學(xué)生讀到動(dòng)情處，是寫作的好時(shí)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課時(shí)學(xué)生讀到媽媽為了“我”能重拾生活的信心，隱瞞自己的病情，知道離開人世還記著一雙兒女。我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境—一‘你們也有這樣的父母，也時(shí)刻享受著父母給你們的關(guān)愛，此時(shí)此刻，是否令你想起了令你感動(dòng)的事情，此時(shí)此刻，你最想對父母說些什么？”于是，學(xué)生在《媽媽，我想對你說》、《難忘那個(gè)深夜》、《對不起，我錯(cuò)了》等習(xí)作中寫出了充滿童真肺腑之言，著實(shí)把我感動(dòng)了。

由此可見，在習(xí)作教學(xué)中重視激發(fā)情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極心理因素，激發(fā)學(xué)生寫作欲望的有效的教學(xué)方法。

二、感受生活，生成情智

作文是學(xué)生生活的再現(xiàn)。贊科夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)感情。”

有一回，我讓學(xué)生寫一篇作文，有幾個(gè)學(xué)生說了，怎么寫呀？怎么寫呀？我就笑著對他們說：“你們的爸爸、媽媽都要去上班，回來還要做很多家務(wù)，還得輔導(dǎo)你們的學(xué)習(xí)，你們知不知道他們的辛苦呢……”經(jīng)過我一番話，學(xué)生就寫了《爸爸媽媽真辛苦》。因?yàn)橛H身經(jīng)歷，這篇文章寫得相當(dāng)生動(dòng)！同時(shí)也讓學(xué)生知道“身邊的一滴水雖小，也能見太陽，秤砣雖小壓千斤”。

這樣緊密聯(lián)系生活，課內(nèi)外結(jié)合，開拓了學(xué)生的思路，觸發(fā)了寫作的靈感和激情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展情智

創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展情智是優(yōu)化習(xí)作心境的有效途徑，教師給學(xué)生創(chuàng)造一種無拘無束的氛圍，給學(xué)生留下廣闊的空間，讓學(xué)生的心靈等到解放，情感得到宣泄，作文課上，教師應(yīng)以“情”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，采取多種方式“以境激情”，提高習(xí)作效果。

（一）巧用語言

古人云：“動(dòng)人心者，莫先乎情”。例如在《媽媽的愛》習(xí)作活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，世上有一種愛，一生一世不求回報(bào)，那是母愛！有一個(gè)人一生一世值得你愛，那是母親！母親，是牽掛你一生的人。此時(shí)此刻，同學(xué)們心里一定想起了自己生活中令你感動(dòng)的事情，你也一定有很多話想對她們說。下面，請同學(xué)們拿起手中的筆，把你此時(shí)此刻最對他們說的話寫下來?！薄耙皇て鹎永??！焙喍潭指挥屑で榈膸拙湓挘て鹆藢W(xué)生的熱情。學(xué)生們暢寫出來的習(xí)作也具有真情實(shí)感。

（二）重現(xiàn)景象

在《難忘的瞬間》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，為了重新喚起孩子們心中的那份激動(dòng)，我在課堂上展示了許多學(xué)生在學(xué)校生活的精彩瞬間，讓學(xué)生喜滋滋地回顧生活當(dāng)中的趣事，學(xué)生的情緒一下子被吊了起來，有了這熱情，也就有了交流的欲望，有了寫作的沖動(dòng)，學(xué)生心中的那股情感的潮水自然地從筆端流暢而出。

（三）播放音樂

音樂是情感的藝術(shù)。音樂中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，她往往比語言來得更直接，更貼切，更能激發(fā)人的感情。

四、用心評價(jià)，展現(xiàn)情智

美國專門從事中小學(xué)寫作研究的格雷斯教授認(rèn)為：“師生之間正常的個(gè)人磋商才是真正的寫作基礎(chǔ)?！币虼宋以趯懺u語時(shí)摒棄了板起臉來說教的方式，而代之以平等親切的面對面聊天的方式，在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心。

事實(shí)上，學(xué)生對教師的評語，最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)，得失優(yōu)劣的評價(jià)，而是教師對自己的態(tài)度。

總之，只有注重寫作情智的培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，以情融情，方能情至石開，學(xué)生作文充滿真情，整個(gè)作文教學(xué)便充滿活力。