摘要：不避諱的講，在小學(xué)生人群中占有很大一部分比例的學(xué)生都對作文感到頭疼，只有少數(shù)學(xué)生寫的作文還算文筆通暢。全國各地小學(xué)語文的作文題都是一道能能加很多分的大題，一般在30分左右，批改試卷時(shí)很少能碰上能給滿分的語文試卷，最好的學(xué)生也是作文扣個(gè)1分2分的，這些分?jǐn)?shù)大多是丟在了字跡潦草、語句不通順、甚至還有邏輯問題。隨著人們對教育的重視，要想讓學(xué)生在語文寫作這方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須要實(shí)踐研究學(xué)生寫作能力提升的方法。本文就著學(xué)生們一些常見的問題，談—談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 有效性研究

一、提升小學(xué)生寫作能力個(gè)人觀點(diǎn)

小學(xué)階段的作文題一股情況下要求學(xué)生寫作字?jǐn)?shù)在100字～700字左右，一、二年級一般是100字到150字；三年級300字到400字左右；4年級400字到500字左右；5年級500字左右；6年級600字到700字左右。從數(shù)據(jù)上看是呈遞增的趨勢上漲的，可以看出隨著學(xué)生年齡的增長及智商的發(fā)育，寫作要求在不斷提高。同時(shí)也體現(xiàn)在作文題目和要求上，從一開始的固定給題目寫敘事、想象類作文，到后面的看圖寫作文、假設(shè)想象類作文。這兩種都是增值增量的要求，這就要求學(xué)生能跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在寫作上能達(dá)到高于寫作要求的水平。如果不能達(dá)到這個(gè)要求就會出現(xiàn)寫作能力跟不上身在年級要求，內(nèi)容枯澀無味、語句不通順、無邏輯等問題。

（一）認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)原則

什么樣的錯(cuò)誤可以容忍？什么樣的錯(cuò)誤不能容忍呢？小學(xué)生年紀(jì)尚小，身心發(fā)育不成熟，一定要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在一定的情況下體諒學(xué)生，在寫作用詞、修辭語句、通暢度、收尾兼顧上可以有錯(cuò)誤，慢慢指正引導(dǎo)就好了，切記不可過分要求。一個(gè)班級50人左右，他們的智商或高或低，總是要分個(gè)你上我下。優(yōu)、良、差的評價(jià)自古有之，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，總是跟不上教師的節(jié)奏，這個(gè)也無可非厚.小學(xué)生有時(shí)候碰到一些較難的題目，學(xué)生們發(fā)揮不好，這個(gè)主要體現(xiàn)在學(xué)生升級的過渡時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生成績有波動也可以理解，但是小學(xué)生寫作文存在的最普遍的狀況是作文字跡潦草、標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)亂。如果因?yàn)檫@個(gè)被扣分，那實(shí)在是太不應(yīng)該了。

（二）強(qiáng)調(diào)邏輯順序

近年來，看過很多小學(xué)生寫的作文，有的讀了完讓人忍俊不禁、有的讀完了讓人肅然起敬、有的讀完了讓人憶回童年、有的讀完了如浴春風(fēng)。例如我們班一名學(xué)生寫過一篇作文《抓知了猴》，其中有一段這樣描述：“晚霞的風(fēng)中帶著玉米葉的清香，我緊緊的攥著手電筒，在黑夜中探尋著知了猴，但我又害怕黑暗，胡亂揮舞著手電筒把黑暗大卸八塊”！看完這一段以后立刻就能回想到自己小時(shí)候，害怕黑暗又想抓到知了猴解饞，只好緊緊地攥著手電筒，與黑夜孤軍奮戰(zhàn)。對于小學(xué)生來說，能把作文寫成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，雖然在老師看來有一些瑕疵，但是不可否認(rèn)，學(xué)生很有想象力、用詞搭配、修辭語句很合適，這樣的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，但是應(yīng)提出學(xué)生的不足，注意邏輯先后順序，北方收割麥子以后才開始種下玉米，一般在6月左右就能長到齊膝蓋那么高，這個(gè)時(shí)候才能抓知了猴，這個(gè)時(shí)候的晚霞一般是6點(diǎn)左右才會有的景象，但是天完全黑到用黑暗來形容最早也是8點(diǎn)20分以后了，顯然學(xué)生的前面還是晚霞，后面立刻就黑暗是不正確的，看似沒問題，其實(shí)細(xì)細(xì)的品味會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)差讓人讀著就不那么舒服了，這還需教師繼續(xù)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，爭取注意這個(gè)問題，以后多練習(xí)努力。

二、提升小學(xué)生寫作能力的實(shí)踐探索

（一）細(xì)致觀察

學(xué)生有了細(xì)致的觀察和細(xì)微的感受，寫出來的文章才能讓人感覺到有生活氣息，文章中先后順序排列有序，言語用詞有序。鍛煉方法上可以讓學(xué)生多寫多練，教師再配合上多教多評，多教給學(xué)生一點(diǎn)常識，例如：“烈日炎炎，我在樹下乘涼，陽光透過樹葉的縫隙，射在地上一個(gè)又一個(gè)的圓孔”，這個(gè)是正確的，描寫的很細(xì)致。根據(jù)小孔呈像原理，太陽是圓的，所以透過樹葉照射在地上的形狀也是圓的。

（二）觀景記實(shí)

2014年4月家委會組織孩子們春游，定的是興化油菜花田。我想，這就是一個(gè)鍛煉學(xué)生寫作能力的機(jī)會，個(gè)體上細(xì)致描寫油菜花的花蕊、花瓣、花莖、花葉；場景上河渠、小船、游客、一片片的油菜花：還有內(nèi)心想法的表達(dá)，內(nèi)心愉悅、震驚于大自然的美或是受到某種鼓勵(lì)。最后老師教給學(xué)生一些有利于寫作的小知識，玫瑰花的花語是我愛你、那誰知道油菜花的花語是什么呢？留一些懸疑，增添一絲趣味，等著學(xué)生們告訴我花語是“加油！”

三、最后總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不得不談這么幾個(gè)問題。首先要教給學(xué)生們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)致觀察周邊的事物。何為“情景”？心里看到的是“情”，眼睛看到的“景”。情景是相輔相成的，心中有了情景，下筆時(shí)才能勾勒出優(yōu)美的文章。小學(xué)生內(nèi)心發(fā)育尚不成熟，言語表達(dá)能力差，但是學(xué)生們的內(nèi)心是很敏感的，他們善于用心表達(dá)出周邊事物的美和丑，真性情的表達(dá)，對此要鼓勵(lì)學(xué)生放心大膽的寫出自己心中所想，激發(fā)他們的寫作興趣。