摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力越來(lái)越大，尤其是班主任的工作更是嚴(yán)重超載。許多教師寧愿多上課，也不肯當(dāng)班主任。其實(shí)老師們不愿當(dāng)班主任不只是怕累，老師們都是敬業(yè)的，之所以不愿當(dāng)班主任是因?yàn)橛X(jué)得自己忙而無(wú)獲，累的冤枉，那么怎樣才能使班主任擺脫繁多雜事的纏繞，使自己輕裝上陣，使自己有體力型的勤雜工成為科研型的教育者。下面結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)談一下體會(huì)。

我要說(shuō)的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。作為班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識(shí)海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡恕４蠹抑?，上個(gè)世紀(jì)我們中國(guó)人對(duì)日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他1904年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫(xiě)道：“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對(duì)魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖??！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽?yīng)該向藤野先生學(xué)習(xí)，他是通過(guò)傳授知識(shí)給了學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。說(shuō)到這里使我想到了我們班的宋明同學(xué)，這位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但很隨便，經(jīng)常犯小錯(cuò)誤，并且態(tài)度不好從來(lái)不虛心接受批評(píng)。記得那次一天發(fā)現(xiàn)他課堂說(shuō)話三次，下午上課遲到，晚上我找他談話，他不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤，還說(shuō)我對(duì)他有意見(jiàn)，故意懲罰他，我當(dāng)時(shí)心里非常生氣，態(tài)度不好，在辦公室狠狠地把他罵了一頓。以后的一段時(shí)間，我與這位學(xué)生形同陌路，但是我對(duì)他沒(méi)有失去信心，他的作業(yè)我批的格外認(rèn)真。上課也不時(shí)地提問(wèn)他，周結(jié)本上的批語(yǔ)都是我經(jīng)過(guò)精心思考過(guò)的。工夫不負(fù)有心人，一個(gè)多月后一天他主動(dòng)找我談話，態(tài)度很好，像變了一個(gè)人似的，誠(chéng)懇的向我道歉，當(dāng)時(shí)我特別高興，以后這位學(xué)生不僅成績(jī)進(jìn)步很快，還通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了班長(zhǎng)，上次期末考試級(jí)部第四名，并獲得校園十佳榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

我要說(shuō)的第二點(diǎn)是關(guān)于身教，還是那句話，現(xiàn)在的高中學(xué)生比較反對(duì)說(shuō)教，那么我們就應(yīng)該在潛移默方面多下些工夫。比如對(duì)生活中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生喊老師好時(shí)，面帶笑容地回—句“你好”，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以交流一下，千萬(wàn)不要認(rèn)為這是小事，我覺(jué)得這本身就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是一種無(wú)聲的教育，是一種感情的投資。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。我們做老師的應(yīng)該做一個(gè)好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對(duì)真善美的執(zhí)著追求。要知道，一個(gè)學(xué)生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成巨大的負(fù)面影響。相反，學(xué)生就合尊重你、佩服你，會(huì)跟著你走。當(dāng)你輕輕的說(shuō)時(shí)，他才會(huì)重重的聽(tīng)。你的教育理念就會(huì)貫徹下去。因此我說(shuō)，身教十分重要，老生常談的一句話就是“只有親其師才會(huì)信其道”。

我要說(shuō)的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么我們?cè)撛趺崔k？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。堅(jiān)持“六多”即上課多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)；自習(xí)多駐足，作業(yè)多面批；思想多激勵(lì)，生活多關(guān)心。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程，我們必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專(zhuān)門(mén)幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢(qián)”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō)，“我不要錢(qián)，你讓不讓我扛?！濒斞刚f(shuō)，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。

結(jié)語(yǔ)：班主任工作雖然繁雜，只要做好以上三點(diǎn)，就能事半功倍，歸根結(jié)底班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，這就是班主任工作的真諦所在。