摘要：體育作為重要的素質(zhì)學(xué)科，其課堂管理的重要性不言而喻。通過科學(xué)的課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保障體育學(xué)科作用與價(jià)值的發(fā)揮，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、自我管理的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自律能力，促進(jìn)學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。本文就以中學(xué)體育教學(xué)管理為內(nèi)容，進(jìn)行幾點(diǎn)討論。

關(guān)鍵詞：體育；課堂；教學(xué)管理；策略

引言

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教育所承擔(dān)的責(zé)任重大。在體育課堂上，教師應(yīng)該通過嚴(yán)明的管理與規(guī)范化的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自律、自愛、自我管理的能力，使其能夠在擁有強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，與完善的人格?；诖?，中學(xué)體育課堂教學(xué)管理重要性就更加凸顯。

1中學(xué)體育教學(xué)管理概述

對(duì)于管理學(xué)的內(nèi)涵研究，學(xué)界有多種界定，主要有以下幾種：

（1）管理是為了實(shí)現(xiàn)組織未來目標(biāo)的活動(dòng)；（2）管理的工作本質(zhì)是協(xié)調(diào)；（3）管理工作存在于組織中；（4）管理工作的重點(diǎn)是對(duì)人進(jìn)行管理。管理就是制定、執(zhí)行、檢查和改進(jìn)。

2加強(qiáng)體育課堂管理的策略

2.1明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求

課堂的管理情況嚴(yán)重影響著體育課的教學(xué)效果，因此在進(jìn)行中學(xué)體育課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)建立明確的課堂管理紀(jì)律以此來維持課堂管理效果。以明確的課堂獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行輔助教學(xué)，利用獎(jiǎng)懲正確的處理課堂可能發(fā)生的各種現(xiàn)象，以便維持課堂教學(xué)秩序的正確進(jìn)展。

2.1.1建立恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)

在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，需要在上課之初、開學(xué)之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂秩序教學(xué)。使得學(xué)生明確體育課堂可以做的事情不可以做的事情，如做出不合規(guī)范的問題需要接受規(guī)定處罰，以此樹立課堂規(guī)矩，并根據(jù)次確定獲得學(xué)生的配合。教師防患于未然規(guī)定課堂規(guī)矩，使學(xué)生形成相關(guān)的程序理念，明確自身的體育課義務(wù)，遵守課堂秩序，方便教學(xué)課程開展。

2.1.2妥善處理違紀(jì)行為

在進(jìn)行中學(xué)生體育課教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)肅處理違紀(jì)行為。對(duì)于課堂出現(xiàn)的違紀(jì)行為教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)機(jī)立斷選擇合適的方法，迅速做出處理，既要維護(hù)學(xué)生的自尊心還要顧慮其他同學(xué)的感受，并樹立教師的威信，做到言出必行，不能放縱違紀(jì)行為。如明顯干擾教師教學(xué)進(jìn)展的學(xué)生，教師可進(jìn)行懲罰、、制止、提示等行為進(jìn)行處理。但學(xué)生消極對(duì)待課堂時(shí)，可以選擇皺眉、靠近、嚴(yán)肅對(duì)視等方法進(jìn)行處理，不需進(jìn)行公眾批評(píng)等。在教學(xué)過程中，需要充分了解學(xué)生的犯錯(cuò)心態(tài)，如某學(xué)生可能故意為引起教師的注意力，教師可選擇語言暗示而不停下來處理，使其不打擾教學(xué)的正常開展。值得注意的是，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不應(yīng)頻繁終終端機(jī)課堂的正常教學(xué)，應(yīng)在保持教學(xué)效率的情況下，處理違紀(jì)學(xué)生，保證教學(xué)的有效性。

2.1.3正確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

根據(jù)教育學(xué)專家論證，在課堂教學(xué)時(shí)，選擇合理的獎(jiǎng)勵(lì)方式可以維持課堂的有效性，增加學(xué)生的課堂積極性，因此在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，可以通過樹立正確的獎(jiǎng)懲，保證教學(xué)進(jìn)展的順利性。根據(jù)教育定律可知，正向教育比負(fù)向教育的效果更理想。對(duì)于學(xué)生的積極優(yōu)秀行為給予正確的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使其收獲的教育鞏固效果。在體育課堂進(jìn)行教師的獎(jiǎng)勵(lì)通常表現(xiàn)為口頭上的贊揚(yáng)，如教師對(duì)某個(gè)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行“你太棒了，你做的真好，大家向xx學(xué)習(xí)‘等與語言上的贊揚(yáng)，或是通過滿意的微笑使得學(xué)生明白教師對(duì)其行為的肯定與認(rèn)可

2.2情感感染，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

在現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)生學(xué)生之間矛盾難以調(diào)和的狀況，大多是獨(dú)生子女個(gè)性突出，在矛盾發(fā)生時(shí)，都不愿道歉認(rèn)錯(cuò)。因此教師在教學(xué)時(shí)就需要注重情感渲染，增加人文培養(yǎng)。不僅傳授冰冷乏味的知識(shí)，還要進(jìn)行正能量情感渲染，使學(xué)生向往美好，感受優(yōu)美，傾聽他人、幫助他人，以平和的心態(tài)對(duì)待與他人之間的摩擦。通過感受教師的教學(xué)情懷，來學(xué)會(huì)做人做事。

責(zé)任感在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位。體育教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)會(huì)一門特長運(yùn)動(dòng)技能是他應(yīng)盡的責(zé)任，否則就是沒有責(zé)任感，不敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。有意識(shí)地交給學(xué)生一些補(bǔ)差練習(xí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主練習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)要有始有終，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，提升自己的身體素質(zhì)，使差項(xiàng)不差，強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)。當(dāng)然我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷懶，練習(xí)應(yīng)付的現(xiàn)象問題，我會(huì)采取一定措施處理這些存在的問題，當(dāng)然，在懲罰之前應(yīng)明確告訴其錯(cuò)誤原因，讓其意識(shí)到老師是對(duì)自己負(fù)責(zé)，接受罰得應(yīng)該，懲得合理，并最終端正自己態(tài)度與校正行為，慢慢培養(yǎng)起認(rèn)真能力。

2.3合理評(píng)價(jià)，確保管理實(shí)效

近些年，國家重視體育教學(xué)內(nèi)容，不斷改革教學(xué)的模式，“終身體育”“健康第一”等教學(xué)理念應(yīng)用的課堂教學(xué)中。逐漸開展了對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)制，為促進(jìn)課堂改革，教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變愈發(fā)注重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。使學(xué)生成為課堂主體，通過評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生體育課堂的積極主動(dòng)性。

結(jié)束語

總之，在初中體育課堂，有效開展教學(xué)管理，是非常必要的。這不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量是否得意保障的問題，也關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)與體育學(xué)科價(jià)值是否得意充分發(fā)揮。中學(xué)體育教師必須要重視課堂管理，能夠從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)有效的將課堂教學(xué)管理貫徹下去。