摘要：音樂(lè)教育既具有工具性又具有人文性，通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以更好的促進(jìn)智育與德育的統(tǒng)一。本文分析了高職院校音樂(lè)教育中德育功能開發(fā)實(shí)踐的意義，并結(jié)合音樂(lè)學(xué)科教學(xué)實(shí)際提出了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)教育；德育功能；開發(fā)；實(shí)踐

一、高職院校音樂(lè)教育中德育功能開發(fā)實(shí)踐的意義

就音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)而言，音樂(lè)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的德育教育條件，“隨風(fēng)潛入”、“潤(rùn)物無(wú)聲”是德育教育中最高的境界。在高職院校人教版的音樂(lè)教材中，音樂(lè)作品中不但閃耀著多元文化的光環(huán)，還常常蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的德育價(jià)值。在高職院校音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，有利于教育工作者深入理解新課標(biāo)高職院校音樂(lè)學(xué)科內(nèi)涵，了解到高職院校音樂(lè)教育不僅僅是知識(shí)的輸入，還是對(duì)精神面貌發(fā)展的建設(shè)。在教學(xué)中不能忽略對(duì)學(xué)生人格的健全、以及其個(gè)人修養(yǎng)的提高。智育與德育相統(tǒng)一的教學(xué)模式，有利于教育工作者明確音樂(lè)的教育目標(biāo)，有利于教師把握教育主旨，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)能力，在提高學(xué)生音樂(lè)能力發(fā)展的同時(shí)，不斷對(duì)其進(jìn)行德育熏陶。

二、高職院校音樂(lè)教育中德育功能開發(fā)實(shí)踐的措施

（一）增強(qiáng)德育意識(shí)，提高德育觀念

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷提高教師的德育意識(shí)，增強(qiáng)德育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成有道德、有節(jié)操、有知識(shí)、有能力的高素質(zhì)人才；積極開設(shè)音樂(lè)德育課程，重視音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的德育滲透作用。例如在音樂(lè)學(xué)習(xí)中滲透思想品德、心理健康指導(dǎo)等，都能對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)帶來(lái)好的影響。要重視音樂(lè)等人文學(xué)科對(duì)學(xué)生的德育滲透作用，在教學(xué)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)；凈化校園德育環(huán)境，為學(xué)生的德育滲透營(yíng)造良好的氛圍；提高學(xué)生德育觀念，增強(qiáng)道德判斷力，學(xué)生是教育的主體，高職院校階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，道德判斷力不足，教師在和學(xué)生的接觸過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的思想變化，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，多生活中與學(xué)生多溝通交流。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良思想傾向時(shí)，應(yīng)盡快板正他們的道德觀，幫助學(xué)生提高德育觀念，增強(qiáng)道德判斷力。

（二）豐富德育教學(xué)模式，積極開展德育活動(dòng)

傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式單一、呆板，往往都是根據(jù)應(yīng)試體制的要求，進(jìn)行形式化教學(xué)，重智育而輕德育。高職院校階段的青少年更容易接受活潑、真實(shí)、趣味性濃的知識(shí)傳授方式，形式化的教學(xué)顯然已經(jīng)無(wú)法吸引到學(xué)生的注意力，枯燥的填鴨式教育已經(jīng)無(wú)法滿足青少年知識(shí)文化與情感道德方面的需要了。面對(duì)這一現(xiàn)狀，音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)避免思想道德教育形式化，追求多種德育教學(xué)模式的應(yīng)用，寓德育于音樂(lè)教學(xué)之中。例如，積極開展音樂(lè)方面德育活動(dòng)，如感恩音樂(lè)節(jié)活動(dòng)、慈善音樂(lè)會(huì)活動(dòng)、去敬老院獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成有道德、有節(jié)操、有知識(shí)、有能力的高素質(zhì)人才；再如，在教學(xué)時(shí)可充分聯(lián)系音樂(lè)作品的背景進(jìn)行德育教育，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可用一段慷慨激昂、又飽含悲壯之情的節(jié)奏作為導(dǎo)入，并讓學(xué)生保持安靜，假設(shè)我們正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕，日本鬼子馬上要占領(lǐng)中國(guó)了，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的心情該是怎樣的？面對(duì)此情此景，學(xué)生們已經(jīng)悲憤交加了愛國(guó)之心油然而生，產(chǎn)生濃濃的愛國(guó)主義精神。這個(gè)教學(xué)實(shí)例說(shuō)明了利用音樂(lè)情境教學(xué)來(lái)進(jìn)行德育滲透的價(jià)值，值得廣大教育工作者推崇。

（三）言傳身教，提高教師德育素質(zhì)

教師是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的一面鏡子，教師的思想觀念會(huì)在授課的過(guò)程中流露出來(lái)，教師的思想態(tài)度往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，提高教師德育觀念，強(qiáng)化教師德育責(zé)任已經(jīng)刻不容緩。在備課中，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教材中的德育思想，并從智育與德育雙角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在音樂(lè)課堂上，要在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體悟；在課下，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生的思想發(fā)展變化，幫助學(xué)生思想品德健康發(fā)展。教師在音樂(lè)德育授課過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，把德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生德育滲透中的內(nèi)心體驗(yàn)，營(yíng)造平等民主的德育氛圍，例如在學(xué)習(xí)音樂(lè)情景劇時(shí)，教師不能把教案內(nèi)容“權(quán)威化”，一味的排斥學(xué)生的新觀點(diǎn)，而要耐心聽取學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營(yíng)造平等民主的課堂氣氛。而通過(guò)學(xué)生的這個(gè)新見解，通過(guò)音樂(lè)情景教學(xué)使大家在課堂上不僅知道了要熱愛音樂(lè)，還要領(lǐng)會(huì)音樂(lè)里面的道德品質(zhì)，無(wú)疑推進(jìn)了對(duì)學(xué)生的德育滲透工作。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職院校音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，使青少年在實(shí)際的音樂(lè)課堂中去體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，沉淀受教育者的心性，在潛移默化中健全青少年的人格，提高青少年的思想道德水平。加強(qiáng)對(duì)青少年精神方面的培養(yǎng)與塑造是教育工作者們?cè)谟诉^(guò)程中的不懈追求，在高職院校音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透能夠促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，提高他們的思想道德水平，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)，有著十分重要的社會(huì)價(jià)值。