摘要：高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生英語的低素養(yǎng)成為專業(yè)學(xué)習(xí)的桎梏，如何打開這個桎梏必須找到一個夠用、精簡、不面面俱到的學(xué)習(xí)內(nèi)容使之有效的學(xué)習(xí)

關(guān)健詞：高職數(shù)控 英語

一、高職數(shù)控專業(yè)課程特征分析

高職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無外乎這幾個方向。模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與工藝、數(shù)控機(jī)床安裝與維修。而所有的這些方向都離不開數(shù)控機(jī)床為硬件基礎(chǔ)，如車、磨，刨、銑、加工中心等。離不開數(shù)控設(shè)計(jì)加工的專業(yè)軟件，如PRO/E UG CAXA離不開數(shù)控控制中與PLC及單片機(jī)等。

二、高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生需要一定的專業(yè)英語素養(yǎng)。

由于歷史的原因，無論是機(jī)床設(shè)備還是加工設(shè)計(jì)軟件，或是PLC與單片機(jī)。其與使用者的信息交換界面大多是外文（多為英文）標(biāo)識。而且有很多詞典（在線）無法查閱的縮寫。雖然已有部分的中文界面，但不排除摻雜英文。

三、高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生英語現(xiàn)實(shí)水平與授課現(xiàn)狀。

現(xiàn)實(shí)水平。1、高校的擴(kuò)招，原本高職的生源部分進(jìn)入了本科院校，高職生源的文化素質(zhì)明顯下滑，英語水平更是可想而知。2、相對而言，報學(xué)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生英語水平較報財(cái)務(wù)商貿(mào)等類學(xué)生差得不是一個檔次。單招單考與五年一貫制學(xué)生的英語水準(zhǔn)是接近塔里木水平更是不爭的事實(shí)。

授課現(xiàn)狀?，F(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)分兩方面。一是全校統(tǒng)一安排人公共英語，二是專業(yè)安排的專業(yè)英語。前者主要應(yīng)對國家四、六級或本省三、B級。近年來數(shù)控專業(yè)的學(xué)生直到快畢業(yè)還沒過B級的是大有人在。后者專業(yè)英語授課，其教材為盡可能多包含機(jī)械動作與沒備工具的文章的英語翻譯。一學(xué)期下來，老師教得累，學(xué)生學(xué)得累，最后腦子中不知留下什么。本人一貫認(rèn)為教育如做菜，取什么原料決定什么樣的做法。豬頭肉是不可以做成東坡肉的。五花肉做臘肉不見得比豬頭肉好。如果高職數(shù)控專業(yè)的學(xué)生既要考慮馬上就業(yè)，又要鼓勵專升本，美其名可持續(xù)發(fā)展，不切實(shí)際地開設(shè)如此英語課。結(jié)果就是如現(xiàn)在每個教室必須掛上手機(jī)袋，成就高校奇葩一景。學(xué)生上課開始第一事就是交手機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)困難，對手機(jī)的吸引力超過老師上課的吸引力。

四、高職數(shù)控專業(yè)學(xué)需什么樣的英語素養(yǎng)。

高職數(shù)控專業(yè)教育應(yīng)秉承技能扎實(shí)、知識夠用的原則。不能什么都重要，最后什么都不要。英語素養(yǎng)也就夠用就行。在數(shù)控機(jī)床的操作過程中看得懂操作面板，看得懂已經(jīng)過翻譯但仍有不少需保留英語單詞，或已約定成俗的英文縮寫的說明書?？炊鲬?yīng)用軟件的英文菜單。能看懂?dāng)?shù)控設(shè)備系統(tǒng)人機(jī)交換界面的英文單詞（縮寫）看懂電氣控制中的英文縮寫。PLC與單片機(jī)中的英文。

五、高職數(shù)控專業(yè)學(xué)只需如此的英語素養(yǎng)

綜上所述高職數(shù)控專業(yè)的所謂專業(yè)英語，只需要有限的專業(yè)單詞及常用的縮寫即可。限于篇幅，為此本人按一定順序列舉部分了有關(guān)高職數(shù)控專業(yè)用得到的常用單詞及縮寫，專業(yè)老師可以不斷拓展，用多少收及多少并把這些詞匯逐個分解到專業(yè)授課中給高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)帶來一定的幫助。