摘要：課堂教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要基地，本文就如何打造高效初中語文課堂展開討論，希望能對廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

隨著時代的不斷發(fā)展，人們對優(yōu)秀人材的需求量越來越大。當(dāng)今社會不僅需要學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，還需要具備靈活的應(yīng)變能力和高效的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法地打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的綜合能力。

一、重視課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)他們對所學(xué)知識的關(guān)注。筆者在教學(xué)《空城計》時，就通過巧設(shè)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下即為教學(xué)過程。

師：“《三國演義》是一部小說，請大家來說一說自己對小說的理解?！?/p>

生1：“作者在小說中刻畫了很多個性鮮明、情感豐富的人物形象，這些人物有忠有奸、性格有好有壞，能夠非常細致地展現(xiàn)書中人物的特點?！?/p>

生2：“每部小說都有自己的主題思想，《三國演義》主要講的就是魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭?！?/p>

師：“大家說的很對，各位同學(xué)都已經(jīng)很熟悉《三國演義》這一古典名著了，今天我們就來重點學(xué)習(xí)—下《三國演義》之《空城計》?！?/p>

筆者先通過提問來引發(fā)學(xué)生對小說這種體裁的關(guān)注，接下來重點講解了小說的三要素和寫作特點，并讓學(xué)生通過讀課文、查資料等學(xué)習(xí)方法來理解課本中的關(guān)鍵詞語“笑容可掬、駭然、蜂擁、失色、妄行出入”的具體含義。課程過半筆者接著問道：“小說中有很多生動的人物形象，也有很多扣人心弦的故事情節(jié)，請大家來說—說《空城計》中從哪些方面體現(xiàn)了諸葛亮的聰明才智？”

生1：“當(dāng)時城內(nèi)沒有軍隊可以對抗司馬懿，因此大家都很害怕。但是諸葛亮卻只帶了兩個小童，焚香操琴無所畏懼，這都表明了諸葛亮的智謀過人?！?/p>

生2：“諸葛亮在聽到魏軍壓城的消息時不但沒有驚惶失措反而從容不迫地想出了應(yīng)對的計策，說明諸葛亮心中有大智慧，能夠做到處亂不驚……”

由此可見，教師在教學(xué)的過程中可以通過課堂提問來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的關(guān)注與思考，讓他們逐漸學(xué)會用自己的思維去分析、解決問題，從而更好地理解課本知識。

二、借助多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路

教師運用多媒體技術(shù)可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為他們的創(chuàng)新與發(fā)展提供更為寬廣的平臺。例如，在教學(xué)《竹林深處人家》時，筆者在課堂伊始向?qū)W生發(fā)問道：同學(xué)們，大家有沒有觀察過竹子，是否可以想象一下看到一大片竹海是怎樣的感受？說話期間筆者利用多媒體播放了事先準備好的有關(guān)竹子的短視頻，請學(xué)生仔細觀看。清晨，一大片竹林顯得十分幽靜，整個竹林籠罩著一層霧氣，遠遠望去就給像竹林披上了潔白的面紗。在陽光在照射下，霧氣慢慢散去，微風(fēng)吹過還會發(fā)出“沙沙”的響聲，整個人仿佛也沉浸在了綠色的海洋中。學(xué)生看到這些美麗的景色，都不由地驚嘆起來。隨后，筆者利用多媒體形象直觀的表現(xiàn)形式，將課文中的重、難點內(nèi)容以列表和對比的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)思路。此外，筆者還利用多媒體豐富的表現(xiàn)形式，為學(xué)生展示了與課文體裁相近的文學(xué)作品，讓他們在觀看的同時比較不同作品的寫作風(fēng)格和特點，以此來豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。又如，在教學(xué)《兩彈元勛鄧稼先》一課時，在總結(jié)課程教學(xué)階段，筆者利用多媒體給學(xué)生展示了一組關(guān)于原子彈、氫彈等國家重型武器裝備的課件，并以列表的方式分別向?qū)W生介紹了一些著名科學(xué)家如錢三強、錢驥、姚桐斌等為我國國防科研事業(yè)所做出的重大貢獻，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，拓展他們的學(xué)習(xí)空間。由此可見，教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識。

三、運用小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

隨著新課改的深入實施，教師在教學(xué)的過程中更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識，以此來提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點，運用小組合作模式來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《小巷深處》時，為了讓學(xué)生能夠更好地體會文章中的美好情感，理解作者的寫作特點，筆者把班內(nèi)的學(xué)生分成了不同的小組讓他們共同參與討論。小組內(nèi)成員都有不同的分工，其中語文基礎(chǔ)稍差一些的學(xué)生通過查字典、找資料等方式重點解釋文章中核心詞語的含義：組內(nèi)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進一步分析文章中作者的寫作思路，概括段落的中心思想幫助組內(nèi)成員搭建出—個完整的文章結(jié)構(gòu)；組內(nèi)語文學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以進一步分析作者刻畫人物和抒發(fā)情感的具體方法，以此來幫助組內(nèi)其它學(xué)生更好地理解文章并提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，筆者只是作為一名輔助者在學(xué)生需要幫助時稍加提醒，并沒有過多的干涉他們的討論，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探討，以此來提升他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)其探究意識。

總之，教師在教學(xué)的過程中要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以此來打造高效教學(xué)課堂。