俞海燕

摘 要：合作教學(xué)模式的開(kāi)展極大地改變了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的局面，讓學(xué)生在課堂上更加具有活力和積極性。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更高的課堂教學(xué)認(rèn)可度，而且合作教學(xué)模式還在很大程度上改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐步地變成課堂教學(xué)的中心，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)于合作性學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響有著很深的體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談如何有效地在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

新課程改革以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生完善的知識(shí)體系和健康的情感成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，真正能夠完成這一教學(xué)目標(biāo)的卻并不在多數(shù)，為了能夠順利地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中注重合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中其課堂學(xué)習(xí)的成果在進(jìn)行交流，知識(shí)信息在進(jìn)行互換，這樣一方面學(xué)生能夠通過(guò)彼此的交流共同成長(zhǎng)和互相幫助，另一方面學(xué)生在彼此的交流和溝通過(guò)程中會(huì)獲得精神上的滿(mǎn)足，相互激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。更為關(guān)鍵的是學(xué)生在不斷的合作中逐漸地形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中明確責(zé)任分工，充分發(fā)揮個(gè)人能力，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展以及良好非智力因素的不斷形成。

一、角色體驗(yàn)式的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的最基本方式就是分組合作學(xué)習(xí)，教師要有計(jì)劃地將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)教師要根據(jù)自身對(duì)于學(xué)生的了解來(lái)合理地安排小組成員，既要考慮學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的因素，又要考慮性格等方面的因素，保證學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

在合作學(xué)習(xí)中，教師也要注重采用體驗(yàn)式的合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)在很大程度上塑造的是學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)和思想情操，這些都并不是通過(guò)教師的講述和知識(shí)的學(xué)習(xí)就能夠獲得，需要學(xué)生進(jìn)行一定的親身體驗(yàn)，發(fā)自?xún)?nèi)心的觸動(dòng)和認(rèn)同，這也是促進(jìn)學(xué)生情感健康發(fā)展的良好舉措。

例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)研究這篇課文，進(jìn)行課本劇的改編，然后讓每一個(gè)小組來(lái)分角色進(jìn)行扮演。很多小組都準(zhǔn)確地抓住了文章的主旨思想，在課本劇的編排過(guò)程中也有意地突出這一主旨思想。很多小組安排的演丑小鴨的學(xué)生都將這一角色塑造得很成功。在這樣的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，更加深刻地理解了《丑小鴨》這篇文章的主旨寓意，明白了作者想要表達(dá)的人生哲理。而且這種情感和知識(shí)的獲得方式并不是教師直接灌輸給予的，而是先通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)的協(xié)作、交流、溝通以及探討等方式得出了彼此都認(rèn)可的研究結(jié)果。然后小組之內(nèi)再通過(guò)討論或者是其他方式確定小組之內(nèi)的職責(zé)分工，各自所扮演的角色。這樣的方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成和健康人格的組成都至關(guān)重要。

二、競(jìng)爭(zhēng)式的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作不僅僅體現(xiàn)在相互的配合和協(xié)作，也應(yīng)該體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)上，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情起到促進(jìn)的作用，而且這種他人監(jiān)督的方式還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生能夠更加明確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要。

例如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這篇文章的時(shí)候，文章所講述的是一個(gè)知音難求的道理，俞伯牙因?yàn)橹翮娮悠诘牟」识鴽Q意斷弦，認(rèn)為知音已死，天下再也不會(huì)有人聽(tīng)得懂自己的琴聲了。這個(gè)故事流傳了幾千年，對(duì)于這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)著一邊倒的態(tài)勢(shì)，就是認(rèn)為知音難求，俞伯牙重情義，是中華民族精神的典范。但是我們也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)出質(zhì)疑的聲音，對(duì)于傳統(tǒng)認(rèn)知提出挑戰(zhàn)。

這時(shí)我將正反兩個(gè)觀點(diǎn)拋給學(xué)生，讓學(xué)生分成兩個(gè)小組來(lái)進(jìn)行合作和辯論，在這場(chǎng)辯論之前我鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行論據(jù)資料的搜集，并且鼓勵(lì)學(xué)生在小組中充分地發(fā)揮自己的個(gè)人特長(zhǎng)，為小組辯論的勝利盡一分力量。

三、營(yíng)造良好的課堂合作氛圍

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是小組合作學(xué)習(xí)，而這一切的基礎(chǔ)也是學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，試想如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的積極參與，任何小組合作學(xué)習(xí)都將只是一個(gè)形式。因此，教師也要注重課堂良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中更好地展示自我，在合作過(guò)程中更好地體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，享受課堂教學(xué)。對(duì)于這一點(diǎn)教師就要保證學(xué)生在課堂上能夠有時(shí)間和空間來(lái)參與課堂，確定學(xué)生的課堂主體地位。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)非常有必

要，通過(guò)良好的合作，學(xué)生的課堂積極性能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被更好地被激發(fā)出來(lái)。另外通過(guò)合作學(xué)生會(huì)在彼此的交流和溝通中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，懂得如何與其他學(xué)生進(jìn)行相處，形成良好的性格和健全的人格。這些都是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是保證學(xué)生不斷成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

楊春艷.互助、互學(xué)、互促：談小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路，2014（3）.

編輯 溫雪蓮