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        淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

        2017-04-28 00:57:08袁宏建
        新課程·小學(xué) 2017年3期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        袁宏建

        摘 要:隨著新課改的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)過革新風(fēng)暴的洗禮,促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)觀念的變化。在新時代教學(xué)背景下,要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想,摒棄傳統(tǒng)單向式和一刀切等傳統(tǒng)教學(xué)模式,結(jié)合時代特性,利用多樣化的教學(xué)手段,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;策略

        數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,從學(xué)生的興趣入手,堅持“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)宗旨,發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的教學(xué)優(yōu)勢,巧設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

        一、興趣入手,構(gòu)建游戲化課堂

        小學(xué)生天真爛漫,愛玩愛鬧,喜歡做游戲。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特征,將游戲元素引入課堂教學(xué)中,從學(xué)生的興趣出發(fā)構(gòu)建游戲化課堂,為課堂披上“趣”的外衣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識,學(xué)到能力,讓學(xué)生真正“學(xué)進(jìn)去,走出來”。

        例如,在教學(xué)“確定位置”相關(guān)知識點時,數(shù)學(xué)教師可以將課堂變成“電影院”,組織學(xué)生排隊站好,將課前準(zhǔn)備好的卡片等分發(fā)給學(xué)生,依次進(jìn)入教室,找到屬于自己的“座位”,通過讓學(xué)生自己去尋找屬于自己的位置,在歡樂的氣氛中學(xué)到了知識,提高了認(rèn)知能力。小學(xué)生年齡小,喜歡做游戲。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙抓住學(xué)生的這一心理特征,將游戲元素引入課堂教學(xué)中,在游戲中穿插數(shù)學(xué)知識,從而達(dá)到“寓教于樂”的目的。

        二、生活化課堂的構(gòu)建

        生活是知識的巨大寶庫?!叭≈睢苯沂玖酥R起源在生活,知識的根基在生活,數(shù)學(xué)也不例外,生活中到處彌漫著生活的氣息。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重提升自身的語言魅力,構(gòu)建生活化的課堂,給學(xué)生一種熟悉感、歸屬感,提升數(shù)學(xué)知識的可接受性,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在生活氣息的熏陶下學(xué)到知識,提高學(xué)習(xí)成效。

        例如,在教學(xué)“生活中的小數(shù)”時,數(shù)學(xué)教師可以將課前準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前:超市中各種商品的價格。教師:誰能結(jié)合生活經(jīng)驗,說出你所見到的生活中的小數(shù)?“媽媽買了4個橙子,一共花掉16.8”“今天用米尺測量自己的身高為1.36米”“用電子秤稱量糖果味0.6kg”……學(xué)生的熱情被點燃,引發(fā)了學(xué)生的思維浪潮,課堂氣氛達(dá)到高潮。數(shù)學(xué)教師發(fā)揮多媒體直觀性教學(xué)優(yōu)勢,將超市搬到課堂上,生活場景再造,將生活氣息引入課堂中,構(gòu)建了一個生活化的課堂,提升了數(shù)學(xué)知識的可接受性。數(shù)學(xué)教師巧妙掌控著教學(xué)基調(diào),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,說出生活中的小數(shù),課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)到了知識,提高了認(rèn)知能力。

        三、課堂實踐模擬

        小學(xué)生年齡較小,社會閱歷較淺,生活經(jīng)驗不足。因此,小學(xué)生本來認(rèn)識的字有限,認(rèn)知能力較為薄弱,對于一些社會實踐應(yīng)用題充滿陌生感,初次接觸的時候,學(xué)生不能馬上讀懂題意,不知從哪入手。針對這一教學(xué)現(xiàn)象,數(shù)學(xué)教師可以將課堂變成“保險公司”,在課堂上進(jìn)行情景模擬,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在角色中理清題目中條件之間的關(guān)系,幫助學(xué)生打開思路,撥開他們眼前的迷霧。

        例如,數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一道例題:

        小紅買了一份少兒人壽保險,保險公司給出保險方案:從出生開始到14周歲每年要繳存520元,收益率為6%,請問小明14周歲的終值?

        數(shù)學(xué)教師可以組織幾個學(xué)生上臺來進(jìn)行表演,一方代表小紅,一方代表保險公司,通過角色的表演,一來一回,讓學(xué)生真正進(jìn)入例題中,激活他們的思維,幫助他們更快、更清晰地理清題意,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能,在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),及時指正學(xué)生在思考中出現(xiàn)的錯誤,打開學(xué)生的思路,理清小明與保險公司之間的關(guān)系,幫助學(xué)生解決心中的疑惑,尋求到答案。又如,一些商場打折促銷、房地產(chǎn)按揭利率以及一些復(fù)雜的社會應(yīng)用題等,這些都是現(xiàn)階段常見的例題,學(xué)生的生活經(jīng)驗尚淺,一時找不到解題思路。教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色表演,讓學(xué)生在角色扮演中理清已知條件中的關(guān)系,有利于解除學(xué)生的迷惑,幫助學(xué)生形成正確的解題思路。

        總之,小學(xué)生是祖國的未來,承載著實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的重任。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己的教學(xué)地位,結(jié)合時代特性,課堂引入先進(jìn)的教學(xué)理念,課堂教學(xué)貫徹“學(xué)生為主,教師為輔”的教學(xué)思想,采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,從學(xué)生的興趣入手,巧設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),提升教學(xué)效率,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張文蘭,李喆,員閣,等.電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究[J].中國電化教育,2013(12).

        [2]劉明祥.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討[J].教育探索,2013(9).

        編輯 薄躍華

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