黃文娟

【摘 要】本文利用2013年中國全國綜合調(diào)查（CGSS2013）中的部分?jǐn)?shù)據(jù)，運(yùn)用相關(guān)性分析及多元線性回歸分析方法，探究由于父輩階層地位不同所造成的代際階層差異對(duì)青年個(gè)人就業(yè)質(zhì)量的影響。研究發(fā)現(xiàn)，父親的階層地位、個(gè)人受教育水平能夠?qū)η嗄甑木蜆I(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著正向影響，且教育獲得在一定程度上助推代際差異對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，從而產(chǎn)生可能的階層固化。

【關(guān)鍵詞】青年；代際階層差異；代際傳遞；就業(yè)質(zhì)量

一、引言

（一）研究背景及問題提出

從濟(jì)南大學(xué)生集體應(yīng)聘掏糞的故事，到富士康13連跳事件的爆發(fā)，再到“蟻?zhàn)濉?、蝸居、“屌絲”等群體的駢興錯(cuò)出，青年的就業(yè)問題逐漸進(jìn)入公眾的視野，相比“官二代”、“富二代”的優(yōu)勢二代，那些處于社會(huì)弱勢地位的“民二代”、“窮二代”青年的就業(yè)前景令人堪憂，在優(yōu)勢二代就業(yè)順風(fēng)順?biāo)耐瑫r(shí)，弱勢青年的社會(huì)階層向上流動(dòng)的道路越發(fā)狹窄，部分底層青年及特殊青年群體出現(xiàn)了“仇富”等內(nèi)心失衡的現(xiàn)象，而這很容易引發(fā)特定的社會(huì)矛盾，既影響社會(huì)的公平公正，也不利于個(gè)人及家庭的良性發(fā)展。越來越多的研究表明，“寒門難出貴子”已不僅是個(gè)別地區(qū)的特殊現(xiàn)象，而父輩的社會(huì)資本的傳遞是否對(duì)優(yōu)勢的“二代們”產(chǎn)生積極影響，個(gè)人“教育獲得”在其中又扮演了怎樣的角色？

（二）國內(nèi)外研究綜述

社會(huì)資本代際傳遞的觀點(diǎn)指出，父母能夠?yàn)樽优x擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而進(jìn)一步為子女的就業(yè)提供建議并疏通渠道[1]，國內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于社會(huì)資本代際傳遞的研究主要有兩種觀點(diǎn)，一是學(xué)者李路路及孫立平所提出的“結(jié)構(gòu)化”或者“定型化”[2][3]，二是以李強(qiáng)等學(xué)者為代表的社會(huì)分化結(jié)構(gòu)的“碎片化”[4]，前者強(qiáng)調(diào)了青年在就業(yè)時(shí)，處于較高階層的父母的權(quán)利、資本會(huì)給他們帶來很大的優(yōu)勢，會(huì)幫助自己取得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量，反之則不能影響；后者大體可認(rèn)為，青年在就業(yè)過程中，只要自身努力，就能獲得相應(yīng)身份地位的改變。

國外學(xué)者代際階層差異給青年帶來的在就業(yè)的影響，主要是通過研究代際流動(dòng)來表現(xiàn)的：一是流動(dòng)理論相關(guān)的布勞·鄧肯模型，此模型觀察了父親的經(jīng)濟(jì)地位對(duì)子女經(jīng)濟(jì)地位的影響；另一個(gè)理論模型則被稱為地位獲得的“社會(huì)-心理”模型的威斯康星模型，此模型的變量指標(biāo)主要包括個(gè)人的地位獲得和父輩的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位[5]?？梢?，國外對(duì)于代際階層差異對(duì)青年影響（包括就業(yè)質(zhì)量、個(gè)人發(fā)展等各方面）的研究是比較全面的，其研究模式值得思考和借鑒。

（三）研究意義

本文所選數(shù)據(jù)全面且較新，能夠反映當(dāng)前階段的現(xiàn)實(shí)情況。通過研究分析家庭背景等代際間的相關(guān)因素，不僅有助于找出影響青年就業(yè)質(zhì)量分化的背景因素，探索消減代際階層差異對(duì)青年未來發(fā)展影響的方法，也有利于開展針對(duì)性的青年個(gè)人受教育、就業(yè)發(fā)展等的心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

二、數(shù)據(jù)來源與分析框架

（一）數(shù)據(jù)來源及樣本介紹

本文所用數(shù)據(jù)均來自于CGSS2013的調(diào)查結(jié)果，其中共有居民家庭問卷數(shù)據(jù)10724份，本課題篩選出被調(diào)查個(gè)案是青年（15-34歲）的問卷份數(shù)為2387份，其中參加過工作的青年個(gè)案數(shù)量為1998，有效問卷總量共1723份，構(gòu)成我們統(tǒng)計(jì)分析的問卷總數(shù)。

（二）研究假設(shè)

結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于代際傳遞、社會(huì)階層流動(dòng)以及人力資本的相關(guān)理論來看，本文提出核心假設(shè)：不同出生背景的青年人的就業(yè)質(zhì)量，會(huì)因?yàn)槠涓改杆陔A層和擁有資本的代際差異受到顯著影響，并且此影響會(huì)經(jīng)由教育獲得這一因素傳遞，在一定程度上造成教育助推青年階層固化的現(xiàn)象。結(jié)合教育在代際階層差異中重要地位及相關(guān)依據(jù)提出以下具體假設(shè)：

假設(shè)1：父輩的階層地位與青年就業(yè)質(zhì)量之間存在正相關(guān)。

假設(shè)2：父輩的階層地位會(huì)正向影響子女的受教育程度。

假設(shè)3：父輩的階層地位會(huì)通過教育增強(qiáng)對(duì)子女就業(yè)質(zhì)量的影響。

（三）變量及操作化

（1）變量選擇

因變量：青年的就業(yè)質(zhì)量。關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的分類體系豐富復(fù)雜，學(xué)者們尚未有統(tǒng)一定論，本文根據(jù)CGSS2013問卷設(shè)計(jì)現(xiàn)有的實(shí)際情況，本文選擇問卷中的以下幾個(gè)問題進(jìn)行測量分析：a.工作經(jīng)歷及狀態(tài)；b.收入；c.單位類型。

自變量：父輩的階層地位。階層地位的測量指標(biāo)一般有職業(yè)、收入、教育、個(gè)人成就、社會(huì)互動(dòng)等，根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，本文僅對(duì)以下父親的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：a.父親的受教育水平；b.父親的政治面貌；c.父親的單位類型；d.父親的行政級(jí)別。

中介變量：教育獲得?，F(xiàn)有研究指出，在所有的國家中，教育獲得都是父母影響子女收入的關(guān)鍵中介因素。

（2）分析方法

相關(guān)性分析與線性回歸相結(jié)合：在簡單的相關(guān)性分析的基礎(chǔ)上，為了更深入地探究父親階層地位對(duì)青年就業(yè)收入的影響而進(jìn)行進(jìn)一步的分析，本文采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件作為統(tǒng)計(jì)工具，采用OLS回歸統(tǒng)計(jì)方法分析自變量對(duì)因變量產(chǎn)生的影響。將個(gè)人教育獲得X0納入模型，建立模型1作為基準(zhǔn)對(duì)比模型；然后將代表父親階層地位的變量納入模型，建立模型2。模型如下：

模型1：Y =α+βX0+ε

模型2：Y* =α*+β0*X0*+β1*X1*+β2*X2*+β3*X3*+ β4i*X4i*+ε

上述模型中，Y和Y*分別表示模型1、2中青年個(gè)人全年職業(yè)收入，X0和X0*分別表示為模型1、2中青年個(gè)人受教育水平，X1*為父親的受教育水平，X2*為父親政治面貌的虛擬變量，X3*為父親的行政級(jí)別，X41*至X45*為父親單位類型的虛擬變量，ε是模型產(chǎn)生的無法解釋的隨機(jī)誤差。并根據(jù)所選變量的不同特性，對(duì)所涉及的變量進(jìn)行賦值及虛擬化的處理。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論

通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，代表父親階層地位的各項(xiàng)指標(biāo)分別與青年就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)之間的相關(guān)性很小，幾乎沒有，只有與青年個(gè)人全年職業(yè)收入之間的相關(guān)性較為顯著，所以在經(jīng)過分析排出后，文章將青年個(gè)人就業(yè)質(zhì)量中最直接客觀的“收入”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，探究父親階層地位與其之間的相關(guān)性影響。

（一）父親階層地位與青年個(gè)人全年職業(yè)收入的相關(guān)性研究

從表2中，我們可以看到，代表父親階層地位的父親受教育水平、政治面貌、行政級(jí)別、單位類型與青年全年職業(yè)收入之間都存在顯著的低度正相關(guān)。父親的受教育水平越高，在一定程度上能夠促使子女的就業(yè)質(zhì)量提高；父親在職時(shí)的行政級(jí)別越高，青年的收入水平也就越高。

（二）青年教育獲得與青年全年職業(yè)收入的相關(guān)性研究

分析結(jié)果顯示，青年個(gè)人的受教育程度對(duì)其全年職業(yè)收入達(dá)到了中度正相關(guān)的顯著影響，相關(guān)系數(shù)為0.301，且結(jié)果表明，未受過教育的青年個(gè)人收入大多數(shù)都處于最低收入層次，而高等教育群體中接近一半人的年收入在收入的中等以上水平，即隨著青年受教育程度的提高，其全年職業(yè)收入也隨之提高。

（三）父親階層地位與青年教育獲得的相關(guān)性研究

表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，父親的受教育水平、行政級(jí)別與青年的教育獲得之前存在高度正相關(guān)，系數(shù)分別為0.624、0.887；父親的政治面貌、單位類型與青年的教育獲得之間也都存在低度正相關(guān)，由此可以得出，父親能夠通過其階層地位從各方面在很大程度上正向影響青年的教育獲得。

（四）個(gè)人教育獲得（/結(jié)合父親階層地位）與青年職業(yè)收入的回歸分析結(jié)果

通過表4的多元線性回歸分析結(jié)果我們可以看出，在模型1中，調(diào)整后的R2為0.085，解釋了青年個(gè)人受教育水平解釋了“其全年職業(yè)收入個(gè)人”8.5%的方差變異量。模型中青年個(gè)人受教育水平對(duì)其有極其顯著的線性影響，回歸系數(shù)為1.543，即個(gè)人的受教育水平每提升一個(gè)單位，其全年職業(yè)收入提高1.543萬元。由此可見，青年的受教育水平越高，其個(gè)人全年職業(yè)收入越高，就業(yè)質(zhì)量就較高。

在模型2中，調(diào)整后的R2為0.112，模型中所有的自變量共同解釋了“個(gè)人全年職業(yè)收入”11.2%的方差變異量。其中，個(gè)人受教育水平的回歸系數(shù)是1.193，統(tǒng)計(jì)上極為顯著，即青年受教育水平每提升一個(gè)單位，其個(gè)人全年職業(yè)收入提升1.193萬元，說明與父親階層地位共同對(duì)個(gè)人職業(yè)收入作用時(shí)，青年受教育水平越高，全年職業(yè)收入越高；父親受教育水平的回歸系數(shù)為0.315，統(tǒng)計(jì)上影響顯著，及父親受教育水平每提升一個(gè)單位，其子女全年職業(yè)收入增加0.315萬元，說明父親受教育水平越高，子女的職業(yè)收入也就越高，對(duì)應(yīng)其就業(yè)質(zhì)量也相對(duì)較高；父親行政級(jí)別的回歸系數(shù)為1.947，統(tǒng)計(jì)上影響極為顯著，即父親的行政級(jí)別每提高一個(gè)單位，子女的全年職業(yè)收入提高1.947萬元，說明，父親的行政級(jí)別對(duì)子女的就業(yè)質(zhì)量在很大程度上有正向影響；父親單位類型的回歸系數(shù)中，社會(huì)團(tuán)體的回歸系數(shù)為3.943，在統(tǒng)計(jì)上影響最顯著，除了父親單位類型比為軍隊(duì)（我國軍隊(duì)既不屬于黨政機(jī)關(guān)，也不屬于企事業(yè)單位）較特殊外，父親的其他單位類型對(duì)子女的職業(yè)收入均有顯著的正向影響，也就是說父親單位類型的質(zhì)量越高，子女的職業(yè)收入越高，其就業(yè)質(zhì)量也相對(duì)較好。

（五）結(jié)論綜述

結(jié)論1：父親的階層地位對(duì)青年教育獲得有顯著的正向影響，而青年教育獲得能夠?qū)€(gè)人就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。

教育獲得能夠?qū)η嗄甑木蜆I(yè)及未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響（本文中模型1回歸分析結(jié)果證明了這一點(diǎn)），教育本身對(duì)社會(huì)也是有能夠促進(jìn)代際階層流動(dòng)、夠維持社會(huì)的穩(wěn)定與公平的作用的，從積極的一方面來說，個(gè)人的教育獲得雖然不能消除父親階層地位對(duì)青年就業(yè)質(zhì)量的影響，但卻能夠緩沖這種影響，減少由于父親階層地位的差異所帶來的青年就業(yè)質(zhì)量的差異。

結(jié)論2：父親的階層地位對(duì)青年就業(yè)質(zhì)量有直接影響，而教育獲得助推了這種代際階層差異對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。

就總體而言，綜合上述數(shù)據(jù)說明，我們可以清晰地看出，代表父親的階層地位各項(xiàng)指標(biāo)與青年就業(yè)質(zhì)量最直觀的表現(xiàn)形式——個(gè)人全年職業(yè)收入之間存在顯著正相關(guān)，再結(jié)合結(jié)論1以及OLS統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，個(gè)人教育獲得相比納入父親的階層地位共同對(duì)青年全年職業(yè)收入的直接影響更大，所以從消極的一方面看，正是由于教育能夠提高個(gè)人的就業(yè)質(zhì)量，父親的階層地位能夠通過提高青年的受教育水平使得其就業(yè)質(zhì)量更高，這便印證了本課題研究的核心假設(shè)：教育能夠促進(jìn)個(gè)人就業(yè)質(zhì)量，但不同出生背景的青年人的就業(yè)質(zhì)量，會(huì)因?yàn)槠涓改杆陔A層和擁有資本的代際差異受到顯著影響，并且此影響會(huì)經(jīng)由教育獲得這一因素傳遞，在一定程度上造成教育助推階層固化的現(xiàn)象。

四、討論與建議

出身已然成為不可改變的現(xiàn)象，代際階層差異帶給青年就業(yè)質(zhì)量的影響差異也成為客觀事實(shí)，但這并不代表社會(huì)能夠?qū)Υ耸譄o策，通過上述數(shù)據(jù)與結(jié)論，本文提出以下建議：

應(yīng)不斷完善教育機(jī)制、規(guī)范就業(yè)市場秩序。一方面，政府應(yīng)加大對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，合理分配教育資源，依據(jù)市場需求調(diào)整高等教育的招生規(guī)模，加大對(duì)高校貧困學(xué)生的補(bǔ)助及助學(xué)金貸款力度，使各階層大學(xué)生有公平參與競爭的機(jī)會(huì)和資格，不讓高校成為父輩高社會(huì)階層地位的青年受教育的專利，并且要盡快開展高校內(nèi)受教育公平的實(shí)時(shí)監(jiān)測[6]；另一方面，根據(jù)柯爾曼的觀點(diǎn)，人們參加社會(huì)團(tuán)體可以有助于增加社會(huì)資本的存量，所以針對(duì)青年農(nóng)民工、青年殘疾等社會(huì)弱勢青年群體，政府應(yīng)加大對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)等非政府機(jī)關(guān)的支持力度，連同社區(qū)一起，扶持相關(guān)社會(huì)組織的發(fā)展，開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課堂，幫助就業(yè)困難的青年群體獲得受教育及職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與權(quán)利。

而想要規(guī)范勞動(dòng)力市場，首先國家和政府必須協(xié)調(diào)分配就業(yè)資源，確保就業(yè)機(jī)會(huì)獲得的相對(duì)平等；其次，政府應(yīng)該建立完善的就業(yè)信息公開機(jī)制，相關(guān)部門應(yīng)開通多樣化的就業(yè)信息獲取渠道，確保就業(yè)信息的準(zhǔn)確與透明；再次，完善監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì)公民參與，防止暗箱操作、人情關(guān)系等腐敗現(xiàn)象的滋生，減少由于代際階層的差異對(duì)青年就業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響，為青年的就業(yè)提供相對(duì)公平的競爭平臺(tái)；最后，政府應(yīng)對(duì)特定行業(yè)及職位的晉升規(guī)范出臺(tái)相關(guān)制定，削弱因?yàn)榇H傳遞所具備的隱性資本而造成的晉升過程的不公，積極引導(dǎo)以個(gè)人能力為導(dǎo)向的職位晉升機(jī)制。

此外，應(yīng)引導(dǎo)積極健康的就業(yè)觀，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。作為青年本身，首先要做的就是，承認(rèn)社會(huì)資本的客觀存在性與重要性，客觀正確地看待代際階層的差異對(duì)自我發(fā)展的影響，接受現(xiàn)有的先賦性因素，端正自我的就業(yè)態(tài)度，樹立積極健康的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，認(rèn)清教育在提高就業(yè)質(zhì)量中的重要地位，在客觀平等的環(huán)境中，依靠自己的能力抓住更好的受教育機(jī)會(huì)，相信教育在相對(duì)公平的環(huán)境中，在父親階層地位差異相對(duì)較小的情況下，可以削弱由于代際階層差異帶來的影響，并且通過加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)，從而提升個(gè)人就業(yè)質(zhì)量。再者，我們可以在社區(qū)、高校開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的課程，提供就業(yè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)，從內(nèi)在和外在幫助青年正確認(rèn)清和利用好父輩的階層地位和資本，克服就業(yè)難題。

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